高一新生父母关爱与人生意义的关系--感恩和同伴支持的作用

来源 :第二十二届全国心理学学术会议 | 被引量 : 0次 | 上传用户:joui248369
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  人生意义在人类的适应过程中发挥着重要的作用,它被认为是个体幸福感的基石。许多研究发现,拥有高水平人生意义的个体更加积极乐观,面对疾病的致死率也会变得更低。对于高中一年级新生而言,因为生理和心理的快速变化再加上环境的变化,使得他们更容易产生心理适应不良,导致更多的心理健康问题。
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概念隐喻理论认为,隐喻是人们借助具体的、有形的始源域概念来表达抽象的、无形的目标域概念,从而实现抽象思维,而道德概念隐喻则是人们借助具体概念去理解抽象的道德概念。然而,以往研究发现,道德概念隐喻映射的方向性是存在争议的,主要有三种观点:(1)隐喻隐射是单向的,只能从始源域向目标域映射;(2)隐喻映射是双向的,隐喻映射可以从始源域映射到目标域,也可以从目标域映射到始源域;(3)隐喻映射是不平衡的,从
在中国,艾滋病具有强烈的社会污名,并经常被认为是从事消极行为(不道德的性行为或滥用药物)应得的惩罚。 道德认同和共情是促进亲社会行为的两个重要因素。 但少有研究关注当受助者是HIV 患者时它们的积极效应是否仍然存在,尤其是考虑到HIV 患者是否为感染 HIV 负责时。
道德伪善是指人们在自己和他人做出同样违反道德准则的行为时,将他人的行为判断得更不道德的现象。这个过程涉及对自己和他人心理意图的加工。大量研究表明,右侧颞顶联合区(rTPJ)在观点采择、心理理论和共情等方面具有重要作用。而在道德伪善的影响因素中,观点采择与共情是两个非常重要的认知因素。
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数学焦虑是个体在处理数字、使用数学概念、学习数学知识或参加数学考试时所产生的不安、紧张、畏惧等焦虑状态。大量研究探讨数学焦虑与数学能力的关系,但结果仍未统一,空间工作记忆可能是影响二者关系的重要因素。
本研究从教育心理学交叉视角出发,以多媒体学习的认知情感理论为支撑,考虑融合多媒体学习过程中内嵌的情感因素(例如,材料呈现的外框颜色和布局),力图探究多媒体教学设计中,加入符合学习者认知规律的情感特征,促进他们的学习体验和学习效果。
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抑郁是个体对环境和内在刺激的一种消极情绪反应,它不仅会影响青少年身心健康,还与吸烟、饮酒、自残等问题行为存在一定的关系。以往研究表明,健全的家庭功能是减少青少年抑郁的重要因素,但家庭功能作用的具体机制及作用条件还有待深入探讨。本研究在家庭系统模式理论及依恋理论指导下,构建了一个有调节的中介效应模型,检验自我同情在家庭功能与抑郁之间的中介作用,以及乐观对上述中介路径的调节作用。
抑郁症在儿童和青少年中普遍存在,并被确定为全球范围内青少年致残的第三大原因。儿童时期的抑郁症状负向预测儿童的人际关系、社会功能,并且与个体成年后的精神疾病密切相关。本纵向研究探讨了童年中期至晚期抑郁症状的发展轨迹,以及在校基本心理需求(BPNSS)对于儿童抑郁轨迹发展的预测作用。