【摘 要】
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教材以必修二和选修4学生学习过的放热反应为例,强调放热反应是自发进行的、能量降低的过程,引出焓判据;火柴散落一地,墨水滴入水中等生活例子说明混乱度（熵）增加是普遍存在的,也是化学反应的熵判据。大多数放热反应、少数吸热反应、大多熵增反应、少数熵减反应具有自发进行的倾向,说明用焓判据或熵判据判断化学反应进行的方向具有片面性。
【出 处】
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第一届新教育时代教育学术交流研讨会
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教材以必修二和选修4学生学习过的放热反应为例,强调放热反应是自发进行的、能量降低的过程,引出焓判据;火柴散落一地,墨水滴入水中等生活例子说明混乱度（熵）增加是普遍存在的,也是化学反应的熵判据。大多数放热反应、少数吸热反应、大多熵增反应、少数熵减反应具有自发进行的倾向,说明用焓判据或熵判据判断化学反应进行的方向具有片面性。
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