随着科学技术突飞猛进的发展和教育教学方式的改革,一种新的学习方式——探究式学习被提出.网络环境下的探究学习可通过师生互动、生生合作,营造良好的学习氛围,创设适合的学习情境,引导学习者根据学习目标选择最佳的学习策略,充分利用网络中的学习资源主动、积极地参与学习,实现个体主动发展.目前,如何将这种新形势的学习方式有效地运用到基于网络的教育中成为当前网络教育研究的又一热点,各种基于网络的探究式学习环境的设计方案应运而生。 本文将理论与实践相结合,进行了实例设计尝试,对高中化学《食盐中碘的成分探究》这一课题进行了系统的设计.通过探究食盐中碘的成分，了解食盐中碘的存在形式。体验科学探究的过程，学习用化学方法鉴定物质的存在。初步认识实验方案的设计，能够与学习伙伴合作完成实验，记录实验现象，完成实验报告，并能主动进行交流。分为问题情境、探究问题、你问我答、资源推荐、小组讨论、成果展示、课外杂谈几个过程。积极倡导评价目标多元化和评价方式多样化，坚持总结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评与他人评价相结合，将评价贯穿于化学学习的全过程。