研究型大学是以知识的传播、生产和应用为中心，以产生高水平的科研成果和培养高层次精英人才为目标，在社会发展、经济建设、科技进步、文化繁荣、国家安全等方面发挥重要作用的大学。目前，我国一些以研究见长的大学虽然取得了较快发展，但总体还处于初级阶段，对研究型大学建设还要进一步的探索。中国矿业大学是国家“211工程”重点建设的大学，应该在如何建设研究型大学和建设怎样的研究型大学的探索中发挥积极的作用。建设研
与新授课相比,复习课的教学设计对教师的挑战更大。这节课以学生活动为主体,以数形结合思想为课堂设计的主线,围绕学生学情展开教学活动,是一节比较成功的复习课。1 特点分析1.1 绘制思维导图,彰显自主学习复习课教学首先是"温故",然后才能上升到"知新"的高度。复习课对单元知识点的回顾"既要见树木又要见森林",这就要求教师不能只停留在知识点的简单重复和罗列上。传统的复习课教学中,
在地理信息系统专业建设中，本研究重点围绕地理信息系统专业建设优势转换和持续发展的策略等问题开展了广泛调研、系统分析和深入探讨，并结合我校特色与办学条件，提出了新专业建设与可持续发展的思路。
本研究在专业建设、人才培养方案的制订、课程体系及教学内容与改革、现代化教学手段的应用、培养学生创新能力等方面进行了一些探索与实践，初步建立了以“学科建设和专业建设相结合，培养创新人才”为特色的环境工程专业创新人才培养体系。
近年来，我国在研究型大学的评价标准、特点以及建设方法等方面也进行了大量卓有成效的探讨，提出了许多有益的看法。总体来说，可将研究型大学的内涵界定为研究型大学是以研究工作为重点，具有高水平科研成果，培养高层次创新人才，科研和教学紧密结合的一种大学;是一个国家的科技和社会生产力发展到一定程度的产物;是高等教育适应社会需要，在不断推动社会进步过程中，自身发展形成的一类大学形态。本文以土地资源管理专业为例，
在中国矿业大学构建多学科、研究型大学目标的前提下，培养该理科性质专业学生的实际动手能力和科研能力更显得尤为重要。笔者认为要培养电子信息科学与技术专业学生的这两种能力，应在以下几个方面做一些相应的工作：1、抓好专业课实验课程的实验选题工作；2、做好集中性实践环节教学内容的规划设计工作；3、注重学生第二课堂建设、学习兴趣小组和大学生科研训练计划等项目的指导；4、严格把握毕业实习和毕业设计的立题、设计内
研究型人才的培养关键在于学生在学习理论的同时，如何进入专业领域，开展科学研究，培养创新能力，我校各专业都制定了非常好的2004版教学计划，但如何实施是关键。本文主要对培养电气工程类研究型人才的方式提出设想，与同仁们商讨。
为了更好地适应研究型大学人才培养要求，2004版培养计划和课程设置变化较大，修订中首先明确指导思想，从更新教育观念，进一步拓宽自动化专业的专业面，拓宽工程教育的基础入手，探索新的人才培养模式，优化教学计划，从而深入进行课程体系的改革，进一步改革教学内容和教学方法，使人才培养适应我国社会经济和科技发展的需要。本文明确了21世纪自动化专业人才的培养目标，并就面向21世纪自动化专业人才培养方案进行简述。
在世界范围内，研究型大学的地位和影响，主要源自它的学科水平和科技能力。因此，学科建设的成功是研究型大学继续发展、不断进行科技创新的关键。定位为研究型大学的高校都把学科建设作为重中之重来抓。结果出现了重科研、轻教学，重学科建设、轻本科教育的不正常现象。重新认识研究型大学中学科建设与本科教育的相互关系，以扭转忽视本科教育的局面应该是件有意义的事情。本文简述了学科建设对本科教育的促进作用，介绍了本科教育