【摘 要】
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目的：探讨90后和前90大学生自我观差异和教育引导对策。方法：采取组间实验设计的方法，通过对故事主人公的性格评定和对被试自身性格判定进行比较分析，比较前90和90后两代人的自我观。结果：①“前90”和“90后”大学生的自我评定方差分析结果显示，在170例被调查者中，两组被试对自我评定差异显著（F=3.183，P<0.1）。②“前90”和“90后”被试对自我性格特征的评价都表现出和主人公（内向性性格
【机 构】
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北方工业大学学工办 88803276 北京交通大学信息中心
【出 处】
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维护心身健康,提高生命质量国际学术研讨会
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目的：探讨90后和前90大学生自我观差异和教育引导对策。方法：采取组间实验设计的方法，通过对故事主人公的性格评定和对被试自身性格判定进行比较分析，比较前90和90后两代人的自我观。结果：①“前90”和“90后”大学生的自我评定方差分析结果显示，在170例被调查者中，两组被试对自我评定差异显著（F=3.183，P<0.1）。②“前90”和“90后”被试对自我性格特征的评价都表现出和主人公（内向性性格特征）特征差异明显，两组被试评价自己性格特征外向的被试人数明显大于评价自己性格特征内向的被试人数。③外向型被试中，“前90”的被试数量明显小于“90后”的被试。内向型被试中，“前90”的被试数量明显大于“90后”的被试。均衡型被试两组被试的差异不是十分明显。结论：90后更强调开放性和自我主体地位，普遍寻求优秀，自我实现目标较高。
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