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守恒是一个概念真正形成的标准,它意味着可逆已到来,儿童能够在思维上同时协调两个维度。经典皮亚杰学派用维度协调来解释守恒。但却无法解释为什么同样的守恒结构在不同知觉条件下会有不同的表现。那么,维度协调的背后是否还存在更深层次的影响因素?——本研究选取数的守恒为研究内容,采取临床访谈的方式对65名4-7岁儿童进行访谈;同时通过stroop式的"白天-黑夜"任务考察这些儿童的抑制控制成熟水平。结果表明:守恒的发生与抑制控制成熟水平之间相关显著,成熟水平高的儿童比成熟水平低的儿童在守恒任务上的表现要好。