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本研究采用多元方差分析的方法对6年级学生的认知水平、语文学业成就和数学学业成就在不同的幼儿园的水平，不同的人园时间，不同的学前特长班参与情况下的差异进行了分析。结果表明：童年时进入不同水平幼儿园的6年级学生，他们的认知水平、语文学业成就和数学学业成就差异显著；学前参与特长班的6年级学生与学前没有参与特长班的6年级学生的认知水平、语文学业成就和数学学业成就差异显著；而童年时入园时间不同的6年级学生中，他们的认知水平、语文学业成就和数学学业成就差异不显著。由此可见，学前教育对幼儿今后的认知和学业具有较重要的影响，家长和学前教育工作者应该对学前教育给予高度的重视，科学的开展学前教育，促进儿童青少年的健康发展。