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铜微电极上点蚀行为的研究
【机 构】
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江西师范大学化学系(南昌)
【出 处】
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第十届全国电化学会议
【发表日期】
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1999年1期
其他文献
新课改下的语文教学，不仅仅是知识的传播，更重要的是能力的培养，因此对语文教师提出了更高的要求。教育应较少致力于传递和储存知识，而应更努力寻求获得知识的方法。看来教师的作用已不仅仅只是“传递、授业、解惑”而更应加强学法的指导。语文教学是基础教学，强调“学法”指导，重新确立学生的主体地位，必将给令人窒息的现状带来很大的改观。下面本人仅就阅读方面列举几种较为可行的阅读方法。 一、框架阅读法 这是一种
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◆摘 要：小学语文教育中，古诗词教学占据着重要的地位。古诗词是我国悠久发展历史进程中遗留下的文化瑰宝，对现代人具有重要的教育意义，既能够传承中华传统文化，又能够对学生进行良好的思想熏陶和教育。在素质教育理念下，小学古诗词教学更应当采取措施融入核心素养教育。充分发挥古诗词的人文教育价值，对学生的思想、情感进行良好的熏陶。核心素养包括多方内容，本文将从核心素养视角下简要分析小学古诗词教学的策略。 ◆
有效教学的评价标准是学生的有效学习，其核心是学生的进步和发展。教学是否有效，关键是看学生的学习效果，看有多少学生在多大程度上实现了有效学习，取得了怎样的进步和发展，以及是否引发了学生继续学习的愿望。而学生的进步和发展，不仅要看其是指学生在教师引导下在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上是否获得全面、整合、协调、可持续的进步和发展，还应看以上“三维目标”是否是通过合规律、有效果、有
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摘要：《小学语文新课程标准》在总目标中明确指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”所谓想象力是在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新的形象的能力。学生只有插上想象的翅膀，才能在知识的天空任意翱翔，从而不断创新和进步。因此，想象能力的培养是语文教学的主要任务之一。 关键词：小学语文想象力 一、识字、组词、造句中培养学生的想象能力 （一）在识字教学中培养学生的想象
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摘要：学起于思，思源于疑，问题是学生思维的基础，是学习的动力，学生的问题意识会让学生终身受益。在数学教学中，培养学生的问题意识就显得尤为重要。本文就此略谈几点认识和做法，不当之处，还望各位同仁斧正。 关键词：初中数学问题意识培养 新课程标准明确将学生问题意识的培养列为课堂教学的主要目标之一。提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。提出一个问题则代表着学生对知识经过了积极思考，多角度地分析了问题
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摘要：素质教育要求我们充分尊重学生的主体性，注重开发学生的潜能，对于数学这门学科来说，其中创新能力是素质教育的核心，关键是培养学生的创造性思维能力，培养学生的创造性思维能力，这是培养新世纪新型建设人才的时代要求，也是教学的重任。我长期从事小学数学的教学工作，在教学的实践中，我从以下几方面抓了。 关键词：小学数学创新培养 一、善于引导学生归纳和发现，培养学生的创新能力 在数学教学中，既能引导学
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◆摘 要：朗读是对课文熟读的主要方式之一，是对学生眼、口、耳、心、手的綜合应用。眼使学生认真的看课文内容，口使学生将内容有感情的读出，耳使学生听自己的朗读感情是否到位，心使学生对课文融入情感，在郎读的过程中记住课本内容，手使学生掌握朗读的正确姿态，手势与情感融合，可将丰富情感进行外在展现。农村边远山区，小学学生生活学习环境相对封闭，外界信息接触较少，导致学生语言表达能力较差，如何有效运用朗读提升学
摘要：读是人获得知识的一种最基本、最重要的途径。阅读可以增加我们的知识积累，开阔我们的视野，丰富我们的想象力，改善我们的思维品质，提升我们的创造能力；阅读可以开启我们的心灵之窗，塑造我们的灵魂，引导我们积极向上，涵养我们的精神；阅读可以丰富我们的情感，使我们更富于人性，更懂得求真、为善和审美；阅读可以改变人的心境，增加人的生活情趣，使人生活得更加充实，更有意义。因此，在平时的语文教学过程中培养学生
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