【摘 要】
：
目的分析总结缺铁性贫血（IDA）的主要病因和治疗情况。方法回顾分析了我院2010.1~2013.5住院及门诊诊断为缺铁性贫血的267例患者的临床材料。结果 267例IDA患者中致病因素包括:女性以月经过多为主（44.7%）,其次胃肠道病变为主（15.4%）及饮食缺乏（11.1%）等;男性中以胃肠道病变为主（43.0%）,其次为饮食缺乏（20.3%）和恶性肿瘤（7.6%）等。在治疗上口服铁剂和针剂铁
【出 处】
：
2014浙江省医学会血液病学学术年会论文汇编
论文部分内容阅读
目的分析总结缺铁性贫血（IDA）的主要病因和治疗情况。方法回顾分析了我院2010.1~2013.5住院及门诊诊断为缺铁性贫血的267例患者的临床材料。结果 267例IDA患者中致病因素包括:女性以月经过多为主（44.7%）,其次胃肠道病变为主（15.4%）及饮食缺乏（11.1%）等;男性中以胃肠道病变为主（43.0%）,其次为饮食缺乏（20.3%）和恶性肿瘤（7.6%）等。在治疗上口服铁剂和针剂铁剂比较在有效率还是治愈率均无明显差异（P＞0.05）,而且本研究中口服铁剂后与针剂铁剂发生的不良反应发生率也并无明显差异。结论消化道疾病是IDA主要的致病因素,以慢性胃炎和消化性溃疡为主,痔疮出血、消化道恶性肿瘤、不良饮食、女性月经过多均是IDA的常见致病因素。在治疗上除积极治疗原发病外,尚需要根据病情定制特定的治疗方案,以达到最佳预期。
其他文献
目的 :总结肠内营养在十二指肠损伤术后并发肠瘘的护理经验。方法 :回顾性总结了肠内营养在十二指肠损伤术后并发肠瘘患者护理:术后加强引流、抗感染治疗,同时重视营养支持,先接受肠外营养支持,然后是肠内营养的应用;肠瘘患者肠内营养途径的选择、根据患者病情及耐受性肠内营养制剂的选择、期间注意并发症的观察。结果 :本组6例经肠内营养支持后痊愈出院。结论 :十二指肠损伤术后并发肠瘘的患者如能够接受肠内营养,能
老年教育课程教学应满足老年人群各异的学习需求，建构分层教学体系是优化老年教育课程教学的有效路径。依据老年学习者的现实需求，从保健运动、文化娱乐、仁德哲理、信息技术四个方面设计了课程体系的内容模块，构建了入门、初级、中级、高级四个层级的教学进程。针对不同学习者设置差异化学习目标，采取针对性教学方法，进而满足老年学习者的多样化学习需求。
＜正＞一、启思:如何选择指向儿童成长需求的阅读资源1.趣味阅读:激发儿童阅读内驱力的资源选择儿童阅读内驱力的建构一直是阅读教学的重要议题。我们根据学生各年龄阶段身心发展的特点,调查了解学生的阅读兴趣爱好,从而为学生定制合适的阅读内容,推荐优秀的阅读书籍,通过线上"打卡""分享",线下"创作""表达"等方式,指导学生阅读适合自己的优秀作品,让儿童在趣味阅读的基础上建构自我的阅读内驱力。
＜正＞一、唤醒旧知,导入新课师:小朋友们,生活中有很多对称之美,即便是一片小小的树叶、一只蝴蝶,身上也藏着对称的奥秘。我们的语言也讲究对称。咱们一年级的时候学过一首《对韵歌》,还记得吗?这首《对韵歌》中,每一行都有一个——生:"对"字。师:《对韵歌》也叫对子歌。今天我们再学一首对子歌,叫作《古对今》。请伸出手和老师一起写课题。读了课题,你有什么发现?生:"古"指的是古代,"今"指的是现代。生:我发
目的 探讨胆囊黏液腺癌（MAC）病人的临床病理特点，为临床诊治提供参考。方法 回顾性分析2017年1月至2022年1月间华中科技大学同济医学院附属同济医院诊治的16例MAC病人的临床资料，总结其临床特征、诊治方式和预后特征。其中行根治性手术和非根治性手术病人分别为6、10例；行化疗和非化疗病人分别为7、9例。通过对数秩检验（Log-rank检验）比较组间预后差异。结果 16例病人中男性6例，女性1
＜正＞【学习任务】四下第二单元人文主题是“自然科技”，单元语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”。教学这一单元时，依托学校召开的“奇思妙想”科技节活动真实情境，确定单元学习主题为“奇思妙想创意多，解说分享探奥秘”，并结合学生生活提出挑战性的学习任务：自己设计一样创意物品（可以图文结合，也可以用文字写，也可以制作实物），在科技节上作介绍。按照教材编排意图，本单元可以落实“思辨性阅读与表达”