【摘 要】
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小学阶段是学习的重要时期，也是培养学生学习能力的关键时期，在新课程改革之前，这一时期的小学语文阅读教学不管是在教材的编排还是老师的教学方式上都停留在传统的教学阶段。新课程改革之后，小学语文教学注重单元主题阅读教学，也就是从小学学生实际出发，按照一定主题来编排文本内容，老师的教学模式也发生了很大变化，更注重学生课前的预习和自学，课上探讨学生质疑的内容，理解重点词句，拓展阅读等，这大大提高了学生的学习
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小学阶段是学习的重要时期，也是培养学生学习能力的关键时期，在新课程改革之前，这一时期的小学语文阅读教学不管是在教材的编排还是老师的教学方式上都停留在传统的教学阶段。新课程改革之后，小学语文教学注重单元主题阅读教学，也就是从小学学生实际出发，按照一定主题来编排文本内容，老师的教学模式也发生了很大变化，更注重学生课前的预习和自学，课上探讨学生质疑的内容，理解重点词句，拓展阅读等，这大大提高了学生的学习效率，同时学生的自学能力和提取有效信息的能力也得到提高。在此基础上，本课题以小学语文单元主题阅读教学研究为题，展开论述，希望对小学语文单元主题阅读教学起到抛砖引玉的作用。
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家庭作业是基础教育中不可或缺的重要组成部分，对家庭作业的研究在世界各国由来已久。适当适量的家庭作业对学生预习或巩固所学知识，增强学生能力，开阔他们的眼界都有很好的作用。随着社会的发展和教育观念的更新，当前的初中英语课堂已基本实现了学生的主体地位，课堂气氛较过去更加活跃，这在英语作业上也有体现。现在的初中英语作业要求学生机械抄写的内容已大大减少，但我们不可回避的是，背诵和各种习题类作业在初中英语作业
素质教育在刚被人们所知晓时，就以其强大的鼓动性被人们所接纳。什么是素质教育？素质教育的核心就是尊重人的个性需求和个性发展，实现人的全面发展。现实可以表明：素质教育获得广泛赞誉，是基于其道德和逻辑优势，在实践中并没有体现出其优势。素质教育之所以能够兴起并获得广泛的道义支持，是缘于社会对素质内容的重新界定和教育内在功能的结构性张力反弹及其政府决策层的积极倡导，素质教育的本质内涵其实是对以往教育的基本内
“全面落实党的教育方针，实现立德树人根本任务”明确了21 世纪我国教育发展的目标，目标如何实现？发展素质教育是最佳路径.素质教育在教学中落实大致经历了三个阶段：即1952 年后实行的双基阶段、2001 年后兴起的三维目标阶段、2014 年后力推的核心素养阶段.目前我国基础教育领域改革正以前所未有的态势向核心素养领域迈进，什么是核心素养？核心素养通过何种路径才能在教学中得到有效回应、焕发出强大生命力
当今时代，随着社会的不断发展和学生的个性发展，创新中学历史课堂教学模式越来越受到许多历史教师的关注。然而目前中学历史课堂教学中低效或不讲成效的教学现象大量存在，一般性教学中重复机械性的、强行填鸭式的教学现象随课可见。因此，中学历史教师要优化教学方法，树立清晰地教学目标，编制系统性与整体性相结合的历史教材，激发学生学习历史的兴趣，丰富教学活动，进而提升学生的历史知识素养，培养学生的爱国情操。可见，进
“计算”与“应用”是数学里并进的两条线，把计算教学融入到应用中，使学生在应用中体会计算，有利于学生实际应用能力的提高。计算教学要让学生在解决问题的过程中获得体验，认识运算的意义，并利用问题的背景经历、体会探索算的过程。解决问题的教学要让学生用学的计算知识来解决实际问题，使学生体会计算的作用和价值。数学教学激发学生的学习兴趣是重要的一环，兴趣能激发大脑组织，有利于学生发现事物的新线索，并探索创造。数
近年来，我国部分德育工作的研究者和实践者开展了一系列的研究工作，以德育课程建设为重点，在推动和深化学校德育教学改革取得了一定的成效。但对于德育教育的实际效果并不显著，这不仅是一个普遍存在的事实，也是开展德育工作研究急需解决的难题。基于这一情况，由中共中央、国务院于2010 年发布的《国家中长期人才发展规划纲要(2010-2020 年)》，该文件指出：坚持以人为本，全面实施素质教育，注重人才培养，创
首先，中学音乐课堂有效教学的实践研究是基础教育改革的需要。在新课程标准实施以来，对学生的创新精神、思维能力、感知能力、文化传承、音乐理解等方面均提出了新的要求。然而，由于受升学压力和传统观念的影响，教学效率并没有达到预期的效果。在中学音乐课堂教学中，仍然存在着诸多问题，比如：教学模式陈旧，教学方法单一，教学形式呆板，教师的“满堂灌”和“一言堂”仍然是普遍存在的，这些都严重影响了广大中学生音乐素养的
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小学阶段处于人的发展的基础阶段。小学，尤其是小学低年级是儿童养成良好品德行为习惯的关键时期。抓好这个时期品德教育，能为孩子今后的成长打好坚实的基础。大量事实证明，若在这个阶段对小学采取有效方法，对学生实施个性心理与道德品质教育，为他们的长远发展奠定坚实的个性和品德素质的基础。但是小学生良好性格及品德的形成不是一朝一夕就能完成的，它需要我们的社会、家庭和学校三方面的共同努力。孩子的成长离不开学校、家