研究目的:"体教融合"是指在新时代的背景下,将体育与教育充分融合,加强学校体育教育的工作、推动学生德、智、体、美、劳全面素质教育发展、促进青少年训练、为国家培养和造就高素质劳动者和优秀体育后备人才的一项重要举措。武术作为中华民族炎黄子孙的生存技能,也是中华民族传统文化的伟大传承,在体教融合的背景下,学校武术教育也应该顺势而为,主动融合于其中。目前,学校武术教育正在面临着普通学校对于武术教育缺乏重视,学生对武术不够了解、不感兴趣,以及武术学校过于重视武术的技术水平,缺乏对学生文化课的辅导等问题,导致了学生文武发展不协调。本文通过针对武术在普通学校和武术学校发展中面临的现状进行分析研究,并提出相应对策,来促进学校武术教育在体教融合背景下更好的发展,对学校武术教育改革具有积极意义。研究方法:1.采用文献法:对体教融合背景下普通学校和武术学校在武术教育面临的现状进行研究;2.采用逻辑法:对普通学校和武术学校在武术教育的现状及对策进行分析;3.采用调查法:调查普通学校和武术学校在武术教育中面临的问题。研究结果:目前武术在学校教育中面临的现状存在如下:1.普通学校:（1）普通学校的武术课程一般开设于体育课或兴趣班,武术教学内容过于单一,在教学中局限于传授武术动作,但由于技术动作难度较大,学生基本功底薄弱,加之对武术文化的基本知识缺乏了解,不能理解动作方法的技击路线,从而导致在学习过程中机械模仿影响学生对学习武术的兴趣性与积极性。（2）普通学校的武术课程大多是由体育老师来教学,老师并没有受到过专业的武术培训,对于武术的了解程度不高,在教学过程中也是机械的模仿,教学,因此,不能更好的帮助学生学习武术。（3）普通学校虽开设了武术课程,但硬件设施不完善,并没有专门的武术训练场地和专业的武术器材;学校对相关武术活动、比赛也没有支持和鼓励,使学生对于武术并不了解,缺乏兴趣性和专业化。这种种原因都造成了学生学习武术不积极、不专业、不完善的问题。2.武术学校:（1）在专业队的大环境下,武术学校多重视专业技术的学习与训练,学生缺少了对文化课知识的学习与补充,使学生文武发展不平衡,导致学生被动式接受训练,并没有在文武方面得到全面的发展。（2）目前,很多青少年武术比赛都会实行赛前文化考试政策,如果文化成绩不达标,运动员则不能参加比赛,很多运动员因为文化课未达标而错失了比赛,这是因为学校对于学生的文化素养不够重视,学生虽精通武术的专业技术,但是掌握文化知识的水平不高,文化师资资源缺乏。（3）武术学校虽开设了文化课程,但是因教学设备不完善,导致学生不能与时俱进的随普通学校的学生受到平等的教育,学生在保证文化素养的前提下,才能更好的学习和掌握他们的专业技能。研究结论:体教融合背景下,武术在学校教育的改革应有以下对策:1.普通学校:（1）在体教融合的背景下,应切实做到,体融于教,教融于体,将武术课程专业化,在课程开设过程中要注重全面发展,将武术的文化、精神、技法、竞技裁判等都融于课程之中,让学生接受全面系统的武术学习。（2）学校可在体育老师招聘时,录取武术与民族传统体育学专业毕业的高材生作为武术老师;定期与当地的武术协会进行交流,邀请名师名家以及高水平武术运动员到校对老师及学生进行指导教学。（3）加强普通学校武术教学的硬件设施,配备专门的武术场地、专业的武术器材;学校应鼓励支持开设武术社团、俱乐部等活动场所,使得热爱武术的师生在课下可以更好的交流与学习;（4）学校积极举办有关武术文化的相关展览或讲座,向学生普及武术知识,增加学生对学习武术的兴趣;（5）学校之间可以举办友谊武术比赛,使学生的专业水平得以发展,为他们提供更专业的平台和学习空间。2.武术学校:（1）武术学校在教学过程中,加强文化知识的教育,要求学生在专业技术和文化水平方面协调发展,这样更有利于他们对专业技术的理解和掌握。（2）老师的教学水平极大的影响了学生学习的质量,所以武术学校应加强文化师资建设,设置定期文化课考核,让老师更好的掌握学生学习的情况,为学生学习文化知识提供一个良好的平台。（3）武术学校应加强文化课学习的硬件设施,让学生受到普通院校学习的平等待遇,保证他们文化课的学习。综上所述,在体教融合的大背景下,学校武术教育应该全面发展,体融于教,教融于体,为国家培养高素质劳动者,为国家培养优秀武术后备人才。