【摘 要】
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学习困难又称学习障碍、学习技能发育障碍等，表现为听、说、读、写、推理、数学运算能力方面的运用和获得出现困难，是学习技能的获得发生障碍。儿童学习困难的发生率，国外报道20[％]-25[％]，男女比例4:1；国内报道13[％]-17[％].男女比例约为2:1。学习困难的影响因素很多，个性的培养有助于学习能力的提高，为探讨学习困难儿童的个性特征，本文进行了此次调查。调查结果表明，学习困难儿童多表现为焦虑
【机 构】
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沈阳医学院儿少卫生与妇幼保健学教研室 110034
【出 处】
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中华预防医学会儿少卫生分会第八届全国学术交流会
论文部分内容阅读
学习困难又称学习障碍、学习技能发育障碍等，表现为听、说、读、写、推理、数学运算能力方面的运用和获得出现困难，是学习技能的获得发生障碍。儿童学习困难的发生率，国外报道20[％]-25[％]，男女比例4:1；国内报道13[％]-17[％].男女比例约为2:1。学习困难的影响因素很多，个性的培养有助于学习能力的提高，为探讨学习困难儿童的个性特征，本文进行了此次调查。调查结果表明，学习困难儿童多表现为焦虑、抑郁、孤僻、情绪不稳定、心理发育不成熟等个性特征，这不利于儿童正常生长和学习。家长和教师应当密切配合及时进行心理辅导，因材施教、扬长避短，学习困难儿童就完全可能得以转化和矫正。回到健康发展的轨道。
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