学习是人类发展的核心任务,对于学习问题的探讨历来是教育界关注的焦点。随着我国新课程改革进程的不断深入与发展,对学生的学习方式以及教师的教学方式也提出了新的要求。新课程改革明确指出学生要从从被动、依赖的学习方式转变为主动、自主的学习方式。转变学生的学习方式,教会学生学会学习,培养学生的自主学习能力也成为我国实施基础教育新一轮课程改革的一项重要目标。自主学习是以学生自身为主体的学习,学生是自己学习的主人与决定者,学习具有自主性、独立性以及能动性的特点。但学生自主学习并不等于学生独自的自学,自主学习效果的实现也需要教师的参与与支持。按照新课程改革的理念,在教学中,教师不再是决定学生学习的外在控制者,而是对于学生自主学习提供支持的内在参与者。学生的自主学习是在教师的支持下进行的学习活动,由此,对于学生自主学习中教师支持策略问题的探究就显得十分的有意义。本论文主要采用了文献分析法、问卷调查法以及访谈法进行调查研究。深入教学实践,采用实证的研究方法调查研究和分析了学生的自主学习现状,并探寻困扰学生自主学习的关键问题,从问题解决的角度出发来阐述学生自主学习活动中教师相应的支持策略。以期为促进学生自主学习的有效教学提供有益的启示。论文主要有以下几个部分组成:第一部分主要研究的缘起以及研究的意义。第二部分是文献综述,主要包括对已有的关于学生自主学习以及自主学习中教师支持相关的研究进行必要的梳理与分析,确定研究的主题。接下来是研究设计,主要包括论文的研究目的、研究方法、研究思路以及核心研究问题等。第四部分主要是对自主学习理论的阐释,主要对自主学习的内涵、自主学习的特征以及教师支持的自主学习理论基础进行简述;第五部分主要是对学生自主学习状况的调查研究,从学生的学习动机、学习的自我监控、学习策略以及学习环境等方面对学生的自主学习状况进行问卷调查,并结合对于目标对象的访谈分析出学生自主学习存在的问题:学习动机的偏失、学习自我监控的不足、学习策略的缺乏以及对学习环境的忽视;第六部分主要是对自主学习中教师支持策略的阐述:合理引导,激发学生的学习动机;加强指导,提高学生的自我监控能力;正确引领,完善学生的学习策略;积极参与,重视良好学习环境的创设。最后是研究的反思与展望。对于本研究中存在的问题与不足进行回顾反思,同时也指出进一步完善与深化研究的方向。