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基于核心素养的学校课程建设的起点在哪里?它要把学生带向何方?如何带到那个方向?把哲学三问代入学校课程建设过程,在循环的思考与行动中,追寻课程建设的价值.发现:课程的价值在奠定学生成长的基础的同时,能让每个孩子都找到感兴趣的学科和喜欢的方向,实现学校特色文化下国家育人目标的个性目标.“自然生长”课程的实施倒推着学校的综合治理结构的改变和课堂教学的变化，“以学生的学为目标设计教学，以学生的质疑开始展开教学，以学生暴露的问题生成教学”的自然生长课堂，正在让学习真实地发生，把学生的思维从“认识世界”的低阶引向“改造世界”的高阶。