【摘 要】
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叶澜在教育理论和教育实践两个层面发现了教育领域中“人”的缺失，进而在教育理论与教育实践互动生成的视野中开展“新基础教育”实验。叶澜的整个教育思想在某种意义上是
【出 处】
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中国教育学会中青年教育理论工作者分会第二十届学术年会
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叶澜在教育理论和教育实践两个层面发现了教育领域中“人”的缺失，进而在教育理论与教育实践互动生成的视野中开展“新基础教育”实验。叶澜的整个教育思想在某种意义上是基于生命的立场。她认为，教育学研究的原点在于“具体个人”，个体生命的发展是教育的直接功能。促进人的精神生命的主动发展，需要让学生认识自己，强化和提升自我意识水平。在教育场域里，激发学生生命的潜力与活力，需要教师在参与变革性研究的过程中发展自己的整体生命。叶澜基于生命立场所建构的教育思想是时代精神在学校教育活动中的折射。
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