【摘 要】
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应用内容分析法对国际4种重要科学教育期刊的841篇文献进行分析,结果显示概念转变的研究明显减少,而对概念理解的研究呈现增长趋势,教师方面从关注教师概念转变的教学到调查
【机 构】
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山东师范大学化学化工与材料科学学院,济南,250014
【出 处】
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第十届全国化学课程与教学论学术年会
论文部分内容阅读
应用内容分析法对国际4种重要科学教育期刊的841篇文献进行分析,结果显示概念转变的研究明显减少,而对概念理解的研究呈现增长趋势,教师方面从关注教师概念转变的教学到调查教师的科学概念.根据定量分析的结果并结合定性分析各类期刊中综述性质的文献,总结了近二十年国际科学概念研究主题的四个特点:科学概念学习调查研究的综合化,逐渐重视科学概念学习的认知过程,促进科学概念学习的教学策略具体化,关注科学概念研究方法的有效性.
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