研究目的:研究旨在洞悉大学生体育领导力的本质,及其对创新思维能力提升之间的关系。领导力的培养和提升对于大学生的创新创造能力意义非凡。大学生在体育活动和比赛中所展现出来的领导力更是其他领域无法比拟的,但长久以来对大学生在体育领导力关注不够、研究尚且不足,还未形成体育领导力的概念,对其内涵、结构不甚了解,也无从知晓如何培养大学生体育领导力,难以为大学生创新能力的培育和提高贡献力量。研究方法:1)文献法研究全面梳理有关大学生领导力、体育领导力、大学生体育领导力以及大学生创新思维的相关文献,进行认真研读,对相关概念界定、理论研究进展,以及大学生在体育活动中展现的领导力和创造性思维所存在的问题有比较深入的理解和把握。2)观察法选取一些特定的体育活动,观察大学生群体在体育活动中的点点滴滴,特别注重观察所体现与研究主题相关的信息,以观察者的特有视角进行透视,力图对一些领导现象进行深入剖析。3)问卷调查法根据概念模型设计《大学生体育领导力调查问卷》,以及采用改编后的《大学生创新思维量表》对大学生进行问卷调查。采用方便采样的方式对上海、江苏、辽宁和安徽3000名大学生进行问卷调查。4)深度访谈法研究采用半结构化的深度访谈,对部分大学生进行访谈。访谈内容按照"情景带入,核心访谈研究和深度描述"的思路不断递进,引导受访者对大学生在体育活动中展现出的领导力进行讨论,对一些关键性问题展开追问。对访谈内容进行全程录音,访谈结束后,反复收听录音材料,将其转换成文字文本材料。5)扎根理论由于目前对于大学生体育领导力的研究处于探索初期,其影响因素、内涵和结构维度还有待明确,因此较适合采用自下而上的理论构建路线,从原始资料出发,通过归纳分析,寻找反映大学生领导力的核心概念。研究借助NVIVO质性分析软件进行编码和分析,厘清大学生体育领导力的内容要素,构建大学生体育领导力的概念模型。6)数理统计法大学生体育领导力概念模型构建后,通过大小两种样本的调查,采用用SPSS和AMOS统计对问卷进行描述性统计、信效度检验、探索性因素分析、验证性因子分析、结构方程模型分析等方法,得出相应的结果,对照假设进行验证分析,对研究命题进行论证,最终构建大学生体育领导力与大学生创新思维能力之间的结构模型关系。研究结果:1)大学生体育领导力的内涵定义研究认为大学生体育领导力是以大学生群体为依托,基于各种体育资源,以实现一定的领导目标而体现出的领导特质、领导意志、领导行为和领导文化的集合。大学生一旦形成一定的体育领导力,就会在体育活动中设定的愿景目标和价值取向,能够识别出体育活动中出现的种种问题,积极发挥个人影响力,在与团队的互动和合作中实现自我和团队的目标。2)大学生体育领导力影响因素目前对大学生体育领导力的认识还极为浅薄,学者们还未充分认识到大学生体育领导力的作用,更未能将具备一定体育领导力的大学生与个人职业素养、社会责任和创新变革想连续。研究认为大学生体育领导力有四个方面的影响因素,包括自我认知力、个人表现力、果断决策力和沟通协调力。3)大学生创新思维现存问题大学生创造力需要依靠大学生的创新思维和创造精神得以实现,培养勇于变革和开拓进取的能力极为关键。作为创造力的核心要素,主要体现在对知识及其应用的探索、开放多变的认知,以及恪尽职守、敢于创新的工作作为。学者多将创新思维能力作为中介变量进行考察,从体育活动中考察大学生的创新思维能力更是不多见。4)大学生体育领导力对创新思维的影响研究发现大学生体育活动中展现的自我认知力、个人表现力、果断决策力和沟通协调力对其创新思维能力的提升有一定的影响。研究结论:1)研究认为大学生体育领导力的培养可以从自我认知力、个人表现力、果断决策力和沟通协调力四个方面加以推进。2)大学生体育领导力对创新思维能力的提升有积极作用,大学生体育活动中展现的自我认知力、个人表现力、果断决策力和沟通协调力均能呈现显著性。