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元认知监控是元认知的核心成分，在问题解决中起着重要作用。本研究设计了目标图形复杂度不同的系列拼图任务，通过计算机操作和事后访谈的方法考查了小学二、四、六年级儿童在问题解决中的元认知监控、策略运用及认知操作。结果表明：(1)小学儿童的元认知监控随着年级升高而提高，六年级儿童的计划时间显著长于二、四年级儿童。(2)元认知监控对问题解决结果的影响与任务难度有关。在复杂任务中，元认知监控促进问题解决，计划时间越长，则完成任务的执行时间越短。