【摘 要】
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罢课、退学与集会、游行等"学界风潮"是清末学生社会参与的重要形式.前者是学生在校内反对专制、争取民主的方式,后者是学生在校外反抗侵略、追求宪政的表现.清末学生的社会参与形式与其接受的新式教育以及清政府的教育政策密切相关.其中,新教育促成了学生素质结构的变化,并使学生获得自由、民主、权利等观念;而晚清教育政策要求学生的素质结构发生变化,但必须服从并服务于皇权专制统治,即要求学生奉行专制、君主的服从观
【机 构】
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天津师范大学历史文化学院 天津大学教育学院
【出 处】
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中国教育学会教育史分会第十五届学术年会
论文部分内容阅读
罢课、退学与集会、游行等"学界风潮"是清末学生社会参与的重要形式.前者是学生在校内反对专制、争取民主的方式,后者是学生在校外反抗侵略、追求宪政的表现.清末学生的社会参与形式与其接受的新式教育以及清政府的教育政策密切相关.其中,新教育促成了学生素质结构的变化,并使学生获得自由、民主、权利等观念;而晚清教育政策要求学生的素质结构发生变化,但必须服从并服务于皇权专制统治,即要求学生奉行专制、君主的服从观念.其结果使得实然教育目的与应然教育目的之间出现冲突,最终引发教育受益者以"学界风潮"作为社会参与形式.清末学生的社会参与既是学生自主意识形成的途径也是学生自主意识形成的体现,学生以主人翁的姿态出现在学校与社会生活中,将自己的命运与国家命运结合起来,实现自己与国家的共同发展.但是,受制于教育政策,清末学生的社会参与存在不足,影响到参与的形式与质量,进而影响到民国时期的学生参与内容与形式.
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