包括少数民族地区数学教育的中国数学教育正在面向世界。数学是一种文化,数学教育是在特定文化环境中进行的,教师和学生都具有自己族群的文化意识,保留着自己族群的的文化特点,文化传统是根深蒂固的,不易割断的。因此在实施教学和学习中有意识或无意识地体现出不同的教育文化特征;教师实施数学教育时遵照他们教育文化传统中的一些合理或者优秀的思想来进行教育。新疆少数民族与汉民族数学文化存在着巨大差异,汉民族儒家文化与新疆少数民族多元文化在数学这个文化子系统中存在文化心理与价值观念的差异,由这个差异来说明和指导新疆少数民族数学教育活动的开展。每个民族文化都具有各自的鲜明文化特征,这些文化特征不仅仅体现在他们的日常生活之中,也内隐于他们的观念和对世界的看法里,存在着丰富多样的教育思想和教育方法。新疆地区少数民族教育的重要特征之一是它的语言和文化的多元性以及宗教与地域性,多种语言和多元文化以及宗教与地域环境对教育的影响和制约是研究这个地区少数民族教育的重要问题。我们要融入世界数学文化,将民族性和世界性有机地结合起来,形成多元文化整合数学教育。仅仅依靠数学知识的教学是无法培养出具有创新精神和实践能力的优秀人才,把数学作为一种文化真正渗入教材、到达课堂、融入教学时,数学教育就会通过文化层面让学生进一步理解数学、喜欢数学、热爱数学。