研究目的:本研究采用抑郁易感人格问卷、大学生适应量表(CCSAS)、父母教养风格问卷(PSI)对青岛某高校320名大学生进行调查,考察大学生抑郁易感人格与学校适应之间的关系,并进一步探讨父母教养行为在大学生抑郁易感人格和学校适应的关系中是否起到调节作用。结果发现:(1)大学生的抑郁易感人格与学校适应的七个维度之间都存在显著的负相关,分别是人际关系适应、校园生活适应、自我适应、学习适应、择业适应、情绪适应和满意度;(2)父母教养行为在大学生抑郁易感人格和学校适应之间的关系中起到调节作用。具体来看,鼓励心理自主调节敏感好胜和自我适应的关系,表现为父母给予子女越多的鼓励和自主空间,二者之间的负向关系越强;鼓励心理自主调节敏感好胜和满意度的关系,表现为父母给予越多的鼓励和自主空间,二者之间负向关系越强。结论:大学生的抑郁易感人格与学校适应之间存在显著的负相关,父母教养行为在二者之间的关系中起到调节作用。本研究结果提示我们,对于敏感好胜的子女,父母给予较少的心理自主可能更有利于子女的学校适应。本研究在一定程度上对中国文化下大学生抑郁易感人格和学校适应之间的关系这一重要理论问题进行了补充,研究结果对不同人格特征子女的家庭教养实践提供了实证支持。