【摘 要】
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在我国职教界，教育专家以及教育工作者在总体上对德国职业教育中的“双元制”教育模式，“行动导向教学法”教育理念都给予高度评价，但由于语言和信息传输的原因，我国多数职教工作者对具体项目开发、课程开发的微观环节还不甚明晰，职教界对其理解也还停留在对理论的学习以及课程开发，项目开发的外在结构与表象上。因而学习德国的有益经验，观察一个现有的项目教学法案例从设计，规划，实施到评估的全部过程，从中感受“行动导向
【机 构】
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天津大学职教学院 同济大学职教学院
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在我国职教界，教育专家以及教育工作者在总体上对德国职业教育中的“双元制”教育模式，“行动导向教学法”教育理念都给予高度评价，但由于语言和信息传输的原因，我国多数职教工作者对具体项目开发、课程开发的微观环节还不甚明晰，职教界对其理解也还停留在对理论的学习以及课程开发，项目开发的外在结构与表象上。因而学习德国的有益经验，观察一个现有的项目教学法案例从设计，规划，实施到评估的全部过程，从中感受“行动导向教学法”的精髓，将具有借鉴意义。本文以“行动导向教学法”理论为指导，结合西门子技术教育学院具体的实践教学经验，为该教学法在我国的推广提供一个可实施的方案。
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