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研究目的:幼儿处于全生命周期中关系身心健康发展的关键时期,幼儿期的体质健康状况,不仅关系个人健康水平,还将关整个民族的身体素质和国家的长远发展,更是国家综合实力和社会文明进步程度的重要标志。我国学者随着对体教融合这一领域研究的深入,在对人的自由全面发展、生命历程和体育的认识取得新突破基础上提出"全生命周期体教融合发展"的研究思路,认为体育应回归"人"的本质,将体育贯穿"人"的"全生命周期"。本文通过分析我国少子老龄化的人口结构背景,审视开展幼儿体育启蒙教育在全生命周期中展现的重要价值,并根据"全生命周期体教融合发展"的研究理念,尝试提出幼儿体育启蒙教育新的实现路径,为更好地积累健康人力资本以协助应对我国人口结构动态中的挑战,促进全生命周期体质健康发展提供新的理论依据。研究方法:本文主要采用文献资料法、访谈法、逻辑分析法等研究方法,以幼儿体育启蒙教育为研究对象,分析其在全生命周期中对体质健康发展意义及其相关价值,并尝试在现有研究的基础上结合幼儿体育的相关研究提出幼儿体育启蒙教育新的实现路径。文献资料法根据研究的内容和目的,在中国知网、万方数据库、EBSCO数据库等学术资源库检索所需文献,分别以"少子化"、"老龄化"、"全生命周期体教融合"、"体育启蒙教育""幼儿体育"等为关键词搜索下载了相关文献80余篇,并根据本文研究需要对检索所得的文献资料进行筛选、分类,梳理研究所需的30余篇文献进行深入分析,了解并掌握了幼儿体育启蒙教育的相关理论基础,为文献综述的撰写和本研究后续开展提供了理论支撑。访谈法根据研究目的,制定相关访谈提纲,针对本研究所涉及的幼儿体育启蒙教育的实现路径咨询相关幼儿教育专家、幼儿园教师、幼儿体智能教学团队教师等,获取宝贵意见。逻辑分析法,根据对文献资料以及专家学者、幼儿教师等人的访谈记录,在幼儿体育教育开展现有的路径基础上,依据教育部颁发的幼儿教育纲领性文件,尝试研究并提出新的幼儿体育启蒙教育的实现路径。研究结论:(1)幼儿阶段处于全生命周期的起点,开展幼儿体育启蒙教育,促进幼儿身心全面,其带来的益处不仅限于促进幼儿期这一阶段的体质健康发展,产生的积极应将贯穿于全生命周期,不仅可以促进终身体育意识的培养,还是基本动作技能的发展的关键期。(2)根据健康人力资本积累的倒"U"性理论,开展幼儿体育启蒙教育,促进幼儿身心健康全面发展,可作为一种"健康投资",更好的积累健康人力资本,以协助应对我国人口动态结构中的挑战。(3)幼儿体育启蒙教育对人一生的全面发展、生命历程和体育的认识具有系统和持续的积极影响,对于推进健康中国建设与未来经济发展,提升全生命周期、全过程、全人群的健康水平,积极应对老龄阶段的健康问题,让老年人延长健康余寿年限,缩短生命余年带病期,推进全生命周期的疾病预防、健康管理,促进全人群健康都将有产生积极影响,以此保障社会安全稳定,家庭和谐。建议:(1)从"人的全面发展"角度看,要让幼儿在运动过程享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。根据《指南》中要求,立足于幼儿身心状况,促进幼儿的全面发展,设计促进幼儿身心全面发展的体育启蒙教育目标,以满足幼儿好奇、好动的天性,促进幼儿自由全面发展。(2)按《指南》中健康领域中各年龄段的具体目标及身心发育特点,制定相应的科学体育活动计划,通过对幼儿开展家园共育模式,在幼儿园和家中同步开展体育活动,立足发展幼儿基本的运动技能,教会幼儿体育运动的基本常识,让幼儿真正的学会参与体育运动的本领。(3)科学系统地进行体育活动,将所学基本的运动技能勤加练习,并引导幼儿养成良好的运动习惯。将幼儿体育启蒙教育的开展,贯穿于幼儿一日活动中,形成经常性开展体育活动的模式,以引导幼儿养成良好的体育锻炼习惯,保障在全生命周期过程中体育意识的养成。(4)开展不同形式、不同内容的体育竞赛。幼儿的体育竞赛开展不要拘泥于过多的规则与限制,应注重培养幼儿勇于竞争、锐意进取的品质。根据教学安排及体育活动计划,我们不仅可以在体育活动开展中编排一些竞赛性体育游戏,活跃课堂气氛,还可以开展园内班级竞赛、班内竞赛、亲子体育竞赛等,通过组织多形式、多内容的体育竞赛以增强体育教学趣味性,创造活跃的体育氛围,促进幼儿的天性在"运动"中得以体现。