随着社会的不断进步，教育事业的不断发展，素质教育的理念已经深入人心，新课程改革的影响也越来越大。教育的重要意义之一就是要面向全体，关注每一位学生，使每一个学生通过学习得到全面地、主动活泼的发展。新课程改革也在此提出这一要求，《基础教育课程改革纲要》指出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。”人人受教育，教育为人人的教育指导思想影响着每一个教育工作者，每一个教育工作者也要积极践行这一教育思想。但随着学生年级的变化，学科知识的要求、能力的不断提高，在班级中出现了一部分学习态度消极、兴趣淡薄，缺乏信心的“学困生”。小学阶段使学生的起步阶段，它关系到孩子未来的学习与发展，小学生的“学困生”如果得不到有效的关注和转化，那么未来的学习道路势必充满坎坷。