【摘 要】
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目的:系统评价授权教育对中国2型糖尿病患者自我管理效果的影响.方法:计算机检索中英文数据库中授权教育对2型糖尿病患者自我管理影响的随机对照试验,经文献筛选、资料提取与质量评价后,采用RevMan5.3软件进行Meta分析.结果:共纳入10项研究,Meta分析结果显示:授权教育提高了患者糖尿病知识水平、授权能力和自我效能,合并效应有统计学意义(MD=3.70,95％CI:1.09～6.32,P=0.
【机 构】
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南通大学护理学院,江苏南通226001 南通大学附属医院,江苏 南通226001
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目的:系统评价授权教育对中国2型糖尿病患者自我管理效果的影响.
方法:计算机检索中英文数据库中授权教育对2型糖尿病患者自我管理影响的随机对照试验,经文献筛选、资料提取与质量评价后,采用RevMan5.3软件进行Meta分析.
结果:共纳入10项研究,Meta分析结果显示:授权教育提高了患者糖尿病知识水平、授权能力和自我效能,合并效应有统计学意义(MD=3.70,95％CI:1.09～6.32,P=0.006)、(MD=0.90,95％CI:0.39～1.42,P=0.0006)和(MD=21.68,95％CI:16.56～26.80,P＜0.00001).亚组分析显示:授权教育干预3个月后较常规教育在改善空腹血糖、自我管理能力方面无明显效果,合并效应无统计学意义(MD=-0.79,95％CI:-0.70～0.12,P=0.09)和(MD=2.26,95％CI:-1.07～5.59,P=0.18).干预6个月后较常规教育降低了患者空腹血糖、餐后2h血糖及糖化血糖蛋白水平,提高了患者自我管理能力,差异均有统计学意义(P＜0.05).另外,授权教育对糖尿病患者体质指数、总胆固醇水平及生活质量的影响尚不十分明确.
结论:授权教育能够提高患者糖尿病知识水平、授权能力和自我效能,干预6个月较3个月更能明显改善患者整体血糖状况和提高自我管理水平,今后仍需开展更大样本、更长跟踪时间的研究验证其长远效果.
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