学业延迟满足是一种自我控制和自我调节能力,是学生为了追求更有价值的长远学习目标而推迟即时性满足冲动的机会的心理倾向。学业延迟满足能力是学生取得学业成就以及未来教育发展的基石,因此,把学业延迟满足应用到教育实践中是必不可少的。国外学者的研究视角大部分集中在学业延迟满足和自我调节学习策略之间的关系上,而近几年开始把关注点转向学业延迟满足在社会环境中的作用。国内对学业延迟满足的研究还主要集中于对问卷测量的本土化修订上,缺乏对其内部机制的系统研究。本文首先对学业延迟满足的影响因素和作用进行文献梳理和总结,研究一对学业延迟满足的测量方法进行改进,修订一个适合我国高中生学业延迟满足本土化的测量工具。研究二应用访谈法对不同水平高中生的影响因素和作用进行访谈,初步建立学业延迟满足和作用的关系。研究三采用问卷法对测量学业延迟满足的影响因素和作用进一步量化,对测量结果建立路径分析,用结构方程模型进一步验证模型。研究四结合期望价值理论对探讨期望价值对学业延迟满足的影响。