研究目的:中考是我国非常重要的考试制度之一,目的是全面检测初中毕业生学业水平,直接决定了青少年进入高中后的学习质量。1998年原国家教委将体育项目正式列入中考加试科目,并在全国逐步推行,简称"体育中考"。不可否认这是我国教育史上的一次壮举,青少年体育的重要性得到了国家的认可和重视。2019年9月《体育强国建设纲要》经国务院办公厅批准正式发布,为实现我国新时代体育强国战略的目标,体育中考制度将面临新一轮的全面改革。以新中国成立之后,我国时代发展脉络及特点为依据,对体育中考价值取向的演变过程进行梳理,并基于学生体育核心素养,明确新时代体育中考改革的价值诉求,为体育强国战略背景下,新时代体育中考制度的全面改革提供有益参考。研究方法:（1）文献资料法,通过以"体育中考","体育改革","体育素养"等为关键词,在中国知网、万方、维普等数据库进行相关文献资料检索,并在相关公众号及网络查阅有关体育中考的信息,了解体育中考改革的研究现状,以及体育中考价值取向的演进过程,为论文的撰稿提供牢靠的理论依据;（2）深度访谈法,在论文研究初期,与初中生、家长、老师等进行了多次沟通与访谈,了解目前我国体育中考的实施情况,对体育中考的认知与态度,以及对体育中考改革的诉求,从而为本文的研究方向提供现实依据;（3）逻辑分析法,对体育中考相关的文献资料、学生家长及老师的访谈调研结果,运用逻辑分析的方法进行梳理、概括、归纳总结、演绎推理。对不同时代背景下体育中考的价值取向进行深层次的挖掘,与体育核心素养相结合,分析体育中考基于体育素养进行改革的价值诉求。研究结果:（1）体育中考的价值取向是指体育中考在时代变迁中所表现出的价值倾向,这种价值取向对体育中考本身、参加体育中考的学生以及两者这间的关系都有非常重要的影响;（2）体育中考的改革与价值取向演化存在共济关系,主要经历了三个变化阶段:以国家竞技体育为导向的社会本位价值取向（1979-1999）;增强学生体质健康及技能学习的体育学科本位价值取向（1999—2007）;"健康第一"理念下促进学生综合素质发展的学生本位价值取向（2007-）;（3）体育中考的价值诉求是指体育中考所追求的价值或目标,在新时代体教融合背景下,体育中考的最终目的是为了督促青少年综合素质的发展,培养身心健康,德智体美全面发展的特色社会主义守护者和建设者。研究结论:2017年底由教育部制定并经国家教材委员会察查的普通高中新学科课程标准正式印发,新课标指出"体育与健康学科核心素养主要包括运动能力、健康行为和体育品德",加强青少年体育学科核心素养培养是实现我国体育强国战略目标的必由之路。体育核心素养是新时代促进青少年身心健康发展的价值引导,基于体育素养进行体育中考改革的价值诉求包括三方面:（1）追求并坚守体育考试的公平公正性,基于体育核心素养改革体育中考的前提原则。以促进学生的体育核心素养的发展为目的,对体育中考公平性的追求主要着重以下几方面,科学设置考试项目并充分考虑学生个体差异,加强考试项目的自由选择性;保证考试过程的公平性并设置第三方监督检查体系;完善考试评分标准和评价机制,可以设置不同运动项目的难度系数评估;开设学生体育中考成绩维权通道;对残疾或患病学生给予相对公平的成绩补偿。（2）重视学生的主体地位,基于体育核心素养改革体育中考的基础。体育中考以学生为主体改革的价值诉求主要有两方面含义,一是考试项目设计和实施要充分考虑学生的身心发展需要,通过体育考试激发学生对体育锻炼的兴趣,而不是增加学生的考试压力和烦恼疲劳程度;二是考虑体育中考能否满足学生的学习需要,激励学生积极主动的进行体育锻炼,从而缓解学业压力,劳逸结合,提高学习效率,这对学生的身体和心理发展都具有长远效应;（3）回归于学生的自然成长过程,基于体育核心素养改革体育中考的基础。体育中考改革应回归学生的成长诉求,以当代学生的自然成长模式,学习需要及青春期个性心理需求为基础,体现出学生思维认知、行为及情感之间的相互影响渗透作用,与学生的自然成长过程有机联系起来,避免只是简单的与增强体质相勾连,旨在培养身心健康全面发展的学生。