【摘 要】
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随着我们国家教育质量的不断推进改革,"双减"政策的教育制度也在不断的落实,小学低年级的数学课堂也在跟着不断的进行相应的改革创新发展。小学低年级阶段的数学教师也在不断地去贯彻和落实"双减"的教育制度和教育理念,并不断地贯彻课堂教学评价的教学理念,更好地去吩咐小学数学课堂的教学内容,以及升华学生们对于数学本身的学习理解和学习兴趣。在这样的教学评价体系中,能够更好地去培养学生们的数学学习素养。我们要以小
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随着我们国家教育质量的不断推进改革,"双减"政策的教育制度也在不断的落实,小学低年级的数学课堂也在跟着不断的进行相应的改革创新发展。小学低年级阶段的数学教师也在不断地去贯彻和落实"双减"的教育制度和教育理念,并不断地贯彻课堂教学评价的教学理念,更好地去吩咐小学数学课堂的教学内容,以及升华学生们对于数学本身的学习理解和学习兴趣。在这样的教学评价体系中,能够更好地去培养学生们的数学学习素养。我们要以小学低年级的数学教学为研究对象,并基于"双减"的教育背景,不断地对于小学低段数学课堂教学评价进行一个重要的分析和深入研究。
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“双减”政策的出台，对低年级的课后作业设计提出了更高的要求，本文以北师大版数学二年级上册第七单元“分一分与除法”中除法概念的建构为例，谈谈在“不布置家庭书面作业”的前提下，如何帮助学生进行数学思维的训练，做到减负提质。
随着我国航空航天和国防事业的极速发展，透波陶瓷材料成为了高马赫数飞行器天线罩、雷达天线窗等关键部件的重要候选材料，是当前材料领域的研究热点之一。本文根据高温高超声速应用场景对透波陶瓷材料的基本性能要求，概述了透波陶瓷材料的发展历史及国内外研究现状，结果表明：均质陶瓷材料因较差的介电性能和高温机械性能等问题面临淘汰，石英纤维织物增强石英复合陶瓷是已投入应用，综合性能最优的高温透波材料。目前透波陶瓷材
小学数学教学的难度较高，传统的理念应用并不能创造出较高的价值，不利于提高教育质量，产生的教育矛盾比较多。精讲多练的应用，打破了小学数学教学的灌输式方法，一定程度上加深了学生的学习印象，针对不同的小学生按照差异性的方法进行探究，持续提高教学质量，减少教学的漏洞，针对教学思路不断的创新。精讲多练模式下，同学们减少了数学学习的紧张感，能够以理性的态度看待自己的成绩浮动，促使小学数学教学的步骤、方法更加完
近年来,学校严格按照要求落实"双减"政策,除了"提高课堂学习效率"这一基本要求,教师还需提高作业设计、作业批改、学生辅导等多方面能力。很多双班教学的数学老师在作业批改订正上耗费了大量时间,下班后也没有时间和精力,再对教材进行认真研读、精益求精。为改善这一状态,除了在教材研读、教学设计、教学实施上下功夫外,"作业的批改与更正"也是教学工作中面临一种新的挑战。
在“双减”政策背景下，如何通过对政策的解读和对学生学情的分析，进一步改善小学数学复习课程的运作模式，成为教学的难点。通过实践操作与交流反馈，笔者发现在复习教学中引入思维导图，在提高学生学习兴趣、帮助学生掌握基础的数学概念、内化基本解决问题的方法上都有显著的效果，突出了思维导图在小学阶段数学复习课教学的有效性。
课后作业作为一种巩固学习成果、培养学习能力、了解学生学状况的重要手段，一直备受家长和教师的重视。因此，如何顺应国家“双减”政策的全面实施，优化作业设计，提高学生学习成效，成为当前广大教师所关注的一个重要课题。小学数学作业设计要立足学生发展，采取“设计阶梯形课后作业”“数学作业生活化”“为数学作业增添趣味”“制作总结型作业设计”“培养学生自主学习能力”五大途径，在缩短学生作业时间的同时保障作业质量，
“双减”之后的小学数学游戏教学逐渐受到学生的喜爱和家长的好评。“闯关游戏”作为学生喜欢的学习方式之一，长期以来未能在教育教学中常态运用。“双减”背景下，教师要有效利用“进阶闯关、主题闯关、智趣闯关”三大策略实施游戏教学，激发学生的学习兴趣，激活学生的数学思维，激起学生的创造欲望。
·主持人语·站在立德树人的高度看数学教育，实现学科育人目标应该以数学核心素养为导向，培育数学核心素养应该以数学核心知识为载体，教学数学核心知识应该先从起点型核心知识着手。受课堂教学时间总量限制和小学生年龄特点、认知规律的影响，加上“高质量发展”和“双减”政策的要求，凸显核心知识特别是起点型核心知识教学势在必行，且应成为小学数学课堂教学改革的突破口。
“双减”政策在义务教育学校的全面贯彻落实,对教学活动产生了极为深刻的影响。从政策背景来看,“双减”政策所依据的是党的十九大和十九届五中全会精神中所要求的切实提升学校育人水平。也就是说,减轻学生学习负担的最终目的是提升学校教育质量,进而提高学生的学习质量。所以这一政策的提出,使广大教师面临着更加严峻的挑战。尤其是在数学课程中,受多种因素的影响,导致数学教学中依然存在一些比较突出的问题。在小学阶段的数
随着社会经济的快速发展，教育改革也在持续推进，我国提出减少学生作业负担和课后补习负担的“双减”政策。在此政策发布的背景下，学生的学业压力有了一定程度的减轻，也使学生获得了更多的课后时间。在学习时间减少的情况下，教师就要在学生的作业质量上下功夫，以此保证学生的学习效果。因此，针对小学数学课后作业设计的现状，提出相应的优化策略，为提升小学数学作业设计质量提出建设性意见。