【摘 要】
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核心素养又称“21 世纪素养”或“21 世纪技能”等，指能够真正体现适应个人健康发展和社会持续发展所需要的必备品格和关键能力。随着经济全球化、世界多极化、信息全球化的深入发展，各国和一些组织以及地区开始着眼于思考公民需要具备怎样的素质才能适应未来社会的发展。自20 世纪末、21 世纪初以来，经济合作与发展组织、美国、欧盟、新加坡、日本、台湾等一些国家和地区均从理论和实践方面确立起了影响深远的核心素
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核心素养又称“21 世纪素养”或“21 世纪技能”等，指能够真正体现适应个人健康发展和社会持续发展所需要的必备品格和关键能力。随着经济全球化、世界多极化、信息全球化的深入发展，各国和一些组织以及地区开始着眼于思考公民需要具备怎样的素质才能适应未来社会的发展。自20 世纪末、21 世纪初以来，经济合作与发展组织、美国、欧盟、新加坡、日本、台湾等一些国家和地区均从理论和实践方面确立起了影响深远的核心素养框架，以迎接信息时代的挑战，建构和培育公民核心素养已经成为席卷全球的研究内容。在这种国际环境下，建构符合我国公民发展的核心素养体系是适应国际教育发展的必然选择。
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“百年大计，教育为本”，在目前全球加速发展的情况下，科技是第一生产力，而提高科技水平的根本办法就是提高国民的教育。为此，目前国际综合国力的竞争日益激烈，竞争归根到底是人才的竞争，要想培养出优质的人才，就必须要提高教育水平，而小学阶段是一个人一生当中并未形成固定价值观的时期，这一时期的小学生对事物的认知还不完全，对一些事物是否符合道德规律也无法进行判断，生活上还没有达到自律的水平，为此，向此阶段的小
近几年来，我国进行了有效的新课程改革，新课程的理念也逐渐被广大教师接受。特别是国家倡导促进学生全面发展，逐渐打破传统应试教育的阻碍，在实现学生良好学习成绩的条件下，引导他们积极地投入到自身的身心素质之上，从而实现德、智、体、美的综合发展。如今的基础学科的教学目标实现了从“双基”到“三维目标”的改变，正在从“三维目标”向“核心素养”进行根本变革，这也说明了新课程改革对学生这一学习主体地位的重视，也越
构造法是数学解题中较为常用的方法，尤其是在初中数学中构造法的使用尤为广泛。其实，构造法是通过将题目中未知或已知的事物转化为具有一定规律的数学公式或方法，从而对题目进行解答。在中学阶段，虽然在初中课本中并没有明确给出构造法的定义，但在一些解题中也用到了构造思想。通过让初中学生事先接触构造法，有助于学生在接下来的高中数学中更好地理解并运用构造法。
随着新课改的实施，课堂提问在数学课堂中发挥的作用越来越重要。课堂提问是教师推进课堂教学的有效方法；是促进学生主动参与课堂的重要手段；是燃起学生学习热情的助燃剂；是激起学生思维的动力，是开启学生智慧大门的钥匙，是增强学生创新意识的途径；是促进师生思想交流的渠道。有效的课堂提问能够激发学生的好奇心和求知欲，不但有利于学生掌握知识，提升数学课堂教学的有效性，而且有利于新课改的教学目标的实现，培养全面发展
现在是知识经济和改革创新的时代，教育发展要摆在首位，教育要与时代同呼吸、共命运，教育要为社会培养建设者和接棒人。在新课程改革中，要开启智慧，拓宽方法，丰富学识。迈入新世纪以来，如何推进教育创新和素质教育成为举世关注的焦点。从孔子期间起就不停提倡“因材施教”，然而几千年下来，一切都发生了变革，以前的很多空想，现在已成为现实，唯有“因材施教”仍是个谜。教育家加德纳曾经说过：“人的智慧是无穷的，在某一个
新世纪之初，一场轰轰烈烈的新课改运动让整个教育界开始思考并探求新的课堂教学模式。此次课程改革，在实施上要求“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。新的要求下，教师不仅要将知识讲明白，学生能应试，而且要让学生主动参与，积极探究，使其各方面能力得到提升！对
阅读在中国由于缺乏自然地语言输入，仍然是多数学生学习英语的主要途径之一。新课标中“根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯。”可以说阅读在英语学习中的比例和作用重大。一直以来，我国都十分关注与重视对英语阅读理解的教学，但是阅读理解对于学生来说仍然是个难点，同时也是教师教学的过程中的重点。为此，教师进一步培养学生阅读能力和提高学生阅读成绩是我国高中英
随着社会的蓬勃发展、日益变迁，人才越发紧俏，这决定了21 世纪的教育必须把培养人的终身学习能力作为基本落脚点.一个学生从学校进入社会，他一定要有足够的本领才能立足.这里所说的本领具体包括：①学会认知：即会学习，不仅仅要吃透课本上的内容，还要习得获取知识的手段和方法，这样才能在进入社会时有能力自主学习，不断改善自身的知识结构，不断优化自己，提升自己.②学会做事：即教会学生实践所学的知识，把教学和未来
在义务教育阶段，《全日制物理课程标准》旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。而学生要经历探究过程，是在实验的基础上进行的，这就需要与之相匹配的课程资源，尤其是实验资源。在我们中学的实验室里，都是厂制的常规仪器，实验的场所主要在实验室，实验资源有限，已满足不了新课程背景下
“我最不喜欢做的事是写作文。因为要写作文时，我的脑子里就一片空白，觉得没什么可写，就是写出来了，也是一篇篇流水帐。所以，我越来越害怕写作文了。因为我害怕写作文，所以每次写作文都要花很长时间，磨蹭到好晚才能完成，爸爸妈妈非常着急。”这段话摘自一名小学生的习作，题为《我最不喜欢的事》，透过此话可以看出此乃小作者的“真情流露”，对写作文的苦闷和不喜爱溢于言表。教育学者们和广大社会也开始反思，我们的写作教