本研究為一栛同行動研究,主要是由師資培育者與現場高中教師一齊探討如何針對不同單元之數學主題,開發出幫助學生閱讀理解之數學文本,以及發展相應之教學策略及教學活動。本篇論文以數學歸納法為例,探討研究圑隊如何依照學生基礎素養國際研究計量(Programme for International Student Assessment,PISA)針對閱讀素養所提及的擷取與檢索、统整與解释、省思與評鑑等閱讀理解歷程,將數學歸納法相關之教材,编寫於教案之中,希望讓學生經由閱讀教師所設計之學習工作單後,能澄清對於數學歸納法之迷思概念。經由班級教學後,研究者觀察學生學習狀況,以及教师經由實際教學時所產生之反思,加上專家諮詢,研究者修改數學歸納法閱讀文本,希望能更適合做為推動〕學文本閱讀理解實務之参考。