【摘 要】
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随着互联网时代的到来,幼儿教育的方式产生了相应的变化,对于幼儿教师专业发展的要求也呈现主动性、灵活性、多样性的特点。互联网时代的双向、实时互动,生动的多媒体表现,自
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随着互联网时代的到来,幼儿教育的方式产生了相应的变化,对于幼儿教师专业发展的要求也呈现主动性、灵活性、多样性的特点。互联网时代的双向、实时互动,生动的多媒体表现,自动化的远程管理为幼儿教师的专业发展提供了新的学习平台。在互联网时代提高幼儿教师的专业发展是促进幼儿教育事业发展的必然要求,幼儿教师应主动学习,发挥主体意识,正确利用互联网信息,积极开拓幼儿教师的专业视野,重视远程培训。
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