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近年來，遊戲式學習被認為可以有效增進學習者的學習成效與學習動機。在另一方面，認知風格對遊戲式學習也有相當大的影響，此乃因為不同的認知風格族群對學習內容的喜好與需求會有所不同。因此，本研究從認知風格的角度，探討在遊戲式英語學習中，設計者與評量者兩者之間的匹配與不匹配所帶來的影響。更確切地說，設計者需要用Scratch 發展英文字彙遊戲式學習系統。而在另一方面，評量者需要透過遊戲人機介面準則評估設計者所創作的遊戲式學習系統。研究結果顯示匹配對於場獨立學習者更為重要，且異質性分組可能會導致場獨立評量者與場依賴評量者之間有顯著的差異。