【摘 要】
：
力量素质是身体各项素质中较为重要要素质,并且与其他各项素质的发展有着非常密切的关系.《国家学生体质健康标准》将引体向上作为测试上肢力量的的主要内容.近年来的测试结果表明学生的上肢力量呈现下降趋势,为了进一步止住下降的趋势,更好地改善当前力量素质教学的现状,课题组对2015-2017高中男生上肢力量相关分析.
【机 构】
：
浙江省临安中学,浙江杭州311300
论文部分内容阅读
力量素质是身体各项素质中较为重要要素质,并且与其他各项素质的发展有着非常密切的关系.《国家学生体质健康标准》将引体向上作为测试上肢力量的的主要内容.近年来的测试结果表明学生的上肢力量呈现下降趋势,为了进一步止住下降的趋势,更好地改善当前力量素质教学的现状,课题组对2015-2017高中男生上肢力量相关分析.
其他文献
本文在中国文化背景下进一步检验社会与情绪健量表跨文化效度,考察体育锻炼对青少年社会与情绪健康的影响.
2014年国民体质监测结果显示,中国中小学学生身体素质继2010年出现上升拐点后继续呈现稳定趋势,与此同时,学生身体形态发育水平(包括身高、体重和胸围等)也在持续升高.然而,随着社会经济的快速发展和生活水平的提高,儿童青少年静坐少动的生活方式越来越普遍.调查表明,全球范围内共有81％的儿童青少年达不到日常活动推荐量,运动缺乏症的普遍存在已经成为导致儿童青少年群体身心健康水平下降、诱发肥胖和代谢综合
健康危害行为是指给人们健康、完好状态乃至终生的生活质量造成直接或间接损害的所有行为.这些行为会对自身、他人、社会健康有直接或间接的、现存或潜在的危害,由此而引发的健康和社会问题已成为世界性热点问题.健康危害行为和不健康生活方式已成为导致当今人们疾病、死亡的主因.留守儿童问题是中国关注度较高的一个社会问题,2014年调查数据显示,49.2％的留守儿童在过去一年中遭遇过不同程度的意外伤害.
随着建设“健康中国”上升为国家战略及《“健康中国2030”规划纲要》的印发,健康已成为国人最为关注的问题之一.大学生是国家发展的后备力量,是未来社会建设的中流砥柱,其健康状况更应受到关注.然而,《2014年国民体质监测公报》显示,大学生的体质健康状况不容乐观.《国家人口发展战略研究报告》指出,提高全民健康素养是提高人口健康素质的必要手段之一.大学生的健康素养水平不仅影响其自身健康状况,还会影响家人
随着大数据时代的到来,信息技术已成为大学生海量知识的学习来源,同时手机上网依赖也给这个群体带来了诸多负面影响.一系列与生活方式密切相关的慢性疾病越来越普遍.据中国高校近两年的大学生体质健康测试结果显示,肥胖率比10年前增长了一倍,并呈现出女大学生肥胖率持续升高的趋势.所谓的手机依赖症,就是指无法上网时所产生烦躁和不安的情绪,导致出现的生理、心理和行为上的不良反应,是一种新型心理疾病.
近年来,武汉市及其部分区教育局组织了小学健康教育质量监测,但成绩均不理想.调查显示,由于地方课程的增设,《中小学健康教育指导纲要》和《中小学心理健康教育指导纲要》(以下简称两个纲要)中的教育目标、内容交织殽杂在小学10余门学科的课程标准、教材里,突显健康教育重复、偏漏和零碎等弊端.加之学校缺乏有效的应对措施,导致“健康教育都在教,但学生没学好”的窘境.本课题是根据多元智能、构建主义、福格蒂的主题式
过直接交往形成起来的相互之间的情感联系.Homans认为,在人际关系中,得到的是报酬,付出的是代价,精神利润就是报酬减去代价,良好的人际关系是在该动机驱使下建立的.班级人际关系是宏观社会关系的反映,学生在班级共同学习生活中通过交往和各种活动最终会形成广泛的人际关系.构建水平、垂直、点面及块面关系的班级人际关系能够有效阻止不良人际关系的滋生,如作为班级基本关系的师生关系,教师在教学策略上有意识地注重
美国学者艾利森认为，政策方案对于政策目标的贡献率只占10％，其余90%则取决于政策的有效执行。2015年10月《国务院关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》中明确指出“对发展相对滞后的足球项目制定中长期发展规划和场地设施建设规划，大力推广校园足球和社会足球。“校园足球”目前已经上升到了国家战略的高度，长期坚持且有效的落实下去，对于提高学生体质健康的水平、全民身体素质、中国足球整体水平都将起到
2010年全国学生体质健康调研结果显示,中小学生体能素质持续下降的趋势得到了初步的遏制,2014年国民体质监测公报中有关全国学生体质与健康调研结果显示,中小学生身体素质呈现稳中向好趋势.数据显示,与2010年相比,在7～18岁学生中,除少数组别外,多数组别学生的速度、柔韧、力量、耐力等身体素质指标呈现出稳中向好趋势,女生身体素质改善明显好于男生.为了准确地认识仙桃市中学生近年来身体素质的发展状况及
构建基于体育与健康学科核心素养的学校课程实施方案(以下称"实施方案"),是核心素养版课程标准(以下称课程标准)的要求,也是实现课程三级管理的关键,更是实现培养学生体育与健康核心素养的重要途径.构建体现学校实际、学生学习基础和发展需求的"实施方案",是为了让学科核心素养精准地落实、落细到学校课程,也是为了构建具体化、特色化的学校课程,更是为了解决"实施方案"要教什么、教到什么程度、如何教的问题.通过