质量控制与诊断70年

来源 :中国科学技术协会“科学技术面向新世纪”学术年会 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhongnanhai10mg
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会议
该文根据溴化肼扩试生产中出现的质量问题,作者归纳比较了研制阶段和扩试过程的分析数据,提出影响扩试产品质量的主要因素是,在溴化肼产品中生成N2H6Br2,并确定了N2H5Br中N2H6Br2
会议
有教学,就有作业;作为教师,自然都会布置作业;作为学生,也理当要完成作业。但在实际教学中,绝大多数教师只习惯于布置作业,检查作业,但未必对作业做过深入的思考。不能从本源上认识作业,我们给予学生的作业往往会出现问题。    一、教师、学生及家长对作业的不同认识    笔者通过问卷调查,发现教师、学生及家长对作业认识是有明显差别的。  教师对作业的认识。在对“你认为学生的作业应该是什么”的100份教师
1982年江苏省红楼梦学会成立时,匡亚明先生即兴致辞,中心话题就是四个字:兴趣成才。  小学阶段,是人们一生兴趣的孕育期,至关重要。作为小学语文老师,一定要尽心呵护和培养小朋友们学习语文的兴趣,使他们一辈子都与语文情投意合、灵犀互启,成为语文素养较高的可用之才。  只有把语文教“活”,小学生才会产生兴趣。语文课本里的作品,多是一些经过浪淘风播、众口咀嚼、艺术生命长青的“名篇”,它们是灵气贯注的精神
会议
教师恰当的追问是提高课堂效率、拓展课堂思维空间的有效途径。精彩的课堂追问是教师在潜心钻研教材的基础上预设的结果,凝聚着教师的智慧和学识。有效的课堂追问,有助于培养学生发现问题与解决问题的能力,更有助于提高学生的发散思维和创新能力。    一、 追问——激活思维、放飞想象    “课堂教学就是即席创作”,是师生智慧火花的闪现与碰撞。追问使课堂充满生机和活力,并由此生成了丰富的动态资源,从而使学生得到