【摘 要】
：
为了应对方剂学科在社会经济发展过程中遇到的挑战,以教学为中心,临床和科研两翼发展:一是依据本学科特点和优势,与企业开展合作,通过建立联合实验室、联合研发中医药健康产品,提高教师科研实践教能力;二是与大学一附院合作,形成医教联合体,积极开展方剂的临床运用研究,提高教师的临床实践能力.通过上述改革,教师科研和实践能力有显著提高,教学能力也得到显著提升,同时,为学生托展了临床和科研实践基地,学生对中医专
【机 构】
：
广州中医药大学,广东广州510405
【出 处】
：
中华中医药学会第十六次中医方剂学术年会
论文部分内容阅读
为了应对方剂学科在社会经济发展过程中遇到的挑战,以教学为中心,临床和科研两翼发展:一是依据本学科特点和优势,与企业开展合作,通过建立联合实验室、联合研发中医药健康产品,提高教师科研实践教能力;二是与大学一附院合作,形成医教联合体,积极开展方剂的临床运用研究,提高教师的临床实践能力.通过上述改革,教师科研和实践能力有显著提高,教学能力也得到显著提升,同时,为学生托展了临床和科研实践基地,学生对中医专业信心增强,方剂成绩也有显著提高.
其他文献
目的:观察乌梅丸不同拆方组药物对溃疡性结肠炎大鼠结肠上皮细胞凋亡的影响,寻找方中起主要治疗作用的治法和药物.方法:采用TNBS/乙醇灌肠法建立大鼠溃疡性结肠炎模型,乌梅丸拆方灌胃给药,Q-PCR法检测大鼠结肠上皮细胞Fas、FasL表达,ELISA法检测结肠上皮细胞Caspase-3的表达.结果:与空白组比较,模型组大鼠结肠上皮细胞Caspase3和Fas/FasLmRNA表达显著增强(P＜0.0
目的:研究如意金黄散对阳证疮疡大鼠局部皮肤抗炎疗效及INF-Y表达的影响,明确本方的抗炎疗效及作用机制.方法:选择40只SD大鼠,分为空白组,模型组,阳性对照组及如意金黄散组,分别给予相应药物处理,干预7天后取部分疮疡皮肤组织检测各组病理形态及INF-γ光密度值.结果:如意金黄散组大鼠疮疡皮肤肿块范围小,病理形态良好,疮疡皮肤组织中INF-γ值较低,与模型组相比具有差异,与阳性对照组相比无明显差异
从仲景小青龙加石膏汤治疗支气管肺炎切入,结合中西医知识,对其解表散寒,温肺化饮治法,笔者称其为温肺消炎,因为是由低温导致皮毛开阖功能失调，阖而不开，导致肺部气体壅盛，见肺泡及细支气管中充满炎性渗出物，故而小青龙汤解表散寒，温肺化饮治疗支气管肺炎，选用麻黄，桂枝辛温解表散寒，便是恢复皮毛开阖功能，恢复其交换气体的功能，使气从皮毛而散，选细辛，干姜两味本身功效描述就是温肺化饮，用其辛温之性推动炎性渗出
白虎汤是出自《伤寒论》的经典方剂,后世医家拓展运用范围广泛,其类方、加减方虽然很多,但运用时仍有其相应的原则,本文旨在探讨药物配伍对白虎汤功效影响的基础上,总结白虎汤类方，其运用可分为两类，第一类从伤寒六经辨证，用白虎汤治阳明热病的相关疾病，若阳明热盛兼感太阳表寒，用白虎汤加辛温解表药；若病阳明里热，兼有表湿，则加解表燥湿药；若感暑邪，暑郁肌表，里热炽盛，则加清热解暑之品；若阳明气分邪热，热蕴成毒
目的:基于"衰其大半而止"的理论,研究八珍汤结合化疗药物治疗小鼠S-180肉瘤的作用.方法:采用小鼠腋下移植肿瘤建立S-180肉瘤模型,分别考察给予10天环磷酰胺(CP)、10天CP+八珍汤、6天CP、6天CP+八珍汤对小鼠肿瘤的抑制作用,并通过药物毒性指数、脾脏指数、胸腺指数及外周白细胞计数考察八珍汤对化疗的保护作用.结果:10天环磷酰胺(CP)、10天CP+八珍汤、6天CP、6天CP+八珍汤对
目的:研究七宝美髯丹对阿尔茨海默病(Alzheimers disease,AD)大鼠学习记忆、海马神经细胞凋亡、细胞质内钙离子浓度([Ca2+]i)及β-淀粉样肽(amyloid-β peptide,Aβ)表达的影响,初步探讨该方对于AD的作用机制.方法:将Wistar大鼠100只随机分为模型组、正常组、西药组、七宝美髯丹低剂量组和高剂量组5组,每组20只.双侧海马注射Aβ1-42法复制AD模型后
《湿热病篇》治疗湿热病大体可分为7种证型:湿热表证、湿邪偏盛于里、湿热并重于里、热邪偏盛于里、湿热充斥三焦、湿热阴伤、湿热阳虚,本文将从这7个证型的用药进行条分缕析,以期归纳总结其用药规律,指出薛氏对湿热病的研究，突出了湿邪与热邪相合为病的特点，抓住了湿热二邪轻重不同的要害，并结合脏腑、三焦、表里等辨证方法，使之溶为一体。其用药时时注意到清热不碍湿、祛湿不助热、扶正不碍祛邪、祛邪当注意扶正等方面，
在教学中把控教学关键环节、实施课堂有效管理对于确保教学质量至关重要,本文结合贵州省省级精品课程《方剂学》教学团队的教学经验和心得体会,分享在方剂学教学中做好课堂管理、把控关键环节的做法和技巧应当维护良好的教学秩序，充实教学内容，不断帮助学生理解记忆、温故知新是教学过程中的重要环节，学科发展的新信息是调动学生学习兴趣的催化剂，注重教与学的辩证关系，只有双方共同努力、良好配合才能取得满意的教学效果等建
谢鸣教授在提出"方证相关"作为方剂学基本学理的基础上,结合自己多年的教学经验,探索并形成了具有特色的方剂学教学模式.该模式以"方证相关"内涵为依据,以制方要素与方证病机及其二者紧密关联为核心,阐发方剂制方原理及其变化运用的规律.在该模式的教学中,其内容丰富,层次清晰,重点突出,且深入浅出,举一反三,对于启发学生的专业思考,培养中医辨证论治的思维及掌握方药运用规律,具有很好的效果.
论文通过对高校方剂学中方名的命名规律进行总结分析,深入探讨了方名解析在方剂学教学中的作用:可以激发学生兴趣,引起重视;可以解疑释惑,突破难点重点;通过比较,发现特点,加深印象,提升理解层次;通过分析,找出联系,融会贯通,增强学习效果.有利于方剂学教学质量的整体提升.