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在舒尔曼的PCK基础上融入技术而形成的TPCK框架的提出给基于课程的技术整合提供了一个新的思路和努力的方向——通过分析教师原有的知识结构：PK、CK、PCK以及融入了技术成分以后相互交叉的部分：TPK、TCK、TPCK来解析整个技术与课程整合改革。本文论述了这一新的框架的知识成分并介绍了国外已经开展的数字视频整合入课堂的技术整合改革实践。