【摘 要】
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由于胆管癌的发病率较低，且较为分散，病因学研究很困难，临床上暂时无公认的明确癌前病变和病因。现在国内外较为公认的胆管癌的流行病学危险因素分为强相关因素及弱相关因素，其中强相关因素主要包括原发性硬化性胆管炎、Caroli 病、肝胆结石病、肝炎病毒感染、二氧化牡暴露等弱相关因素包括华支肇吸虫感染，石棉、多氯联苯、亚硝胺等环境或职业毒素暴露、异烟脐、口服避孕药、吸烟等。最近的研究热点还包括有肥胖、糖尿病
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由于胆管癌的发病率较低，且较为分散，病因学研究很困难，临床上暂时无公认的明确癌前病变和病因。现在国内外较为公认的胆管癌的流行病学危险因素分为强相关因素及弱相关因素，其中强相关因素主要包括原发性硬化性胆管炎、Caroli 病、肝胆结石病、肝炎病毒感染、二氧化牡暴露等弱相关因素包括华支肇吸虫感染，石棉、多氯联苯、亚硝胺等环境或职业毒素暴露、异烟脐、口服避孕药、吸烟等。最近的研究热点还包括有肥胖、糖尿病、HIV 感染等。
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随着素质教育的全面实施，高中英语教学理念和教学评价机制发生了一系列的变化。教学评价机制由以前的只注重结果向结果与过程并重转变，形成性评价逐渐纳入高中英语教学评价机制当中。形成性评价符合新课改背景下的教育观的要求，是对学生的日常表现和情感态度进行评价的一种发展性评价机制，有利于学生逻辑思维能力和创造能力的培养，对学生的发展有着长远影响。但是，形成性评价并不是十全十美的，为此，在高中英语教学过程中，教
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