【摘 要】
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采用溶胶-凝胶法制备了一系列锐钛矿型、金红石型和混晶纳米TiO2，通过改变反应条件获得了具有不同形貌的金红石型样品。借助DTA-TG技术确定所得锐钛矿型向金红石型发生晶
【机 构】
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湖南涉外经济学院机械工程学院, 长沙 410205
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采用溶胶-凝胶法制备了一系列锐钛矿型、金红石型和混晶纳米TiO2，通过改变反应条件获得了具有不同形貌的金红石型样品。借助DTA-TG技术确定所得锐钛矿型向金红石型发生晶型转变的温度，在低于晶型转变的温度下焙烧系列纳米TiO2样品，对样品用XRD、TEM、IR等技术进行了表征。研究表明，缓凝剂的加入不利于金红石型TiO2的形成，钛原料浓度增大使样品中金红石型的含量增大，反应初期氨水的加入可加快体系中锐钛矿型TiO2的生成，反应时间和陈化时间的延长有利于锐钛矿向金红石型的转变。
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借助Gleeble1500D型热模拟试验机研究了含Cr、Ni、Mo元素Cu-P型耐候钢在不同变形温度（900~1100℃）和应变速率（0.01～1s-1）条件下的热变形行为，得到了该钢的热变形激活能，建立了它
教育部在《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中，把核心素养的内涵界定为“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。其中，“关键能力”就包括“思考能力”。“思考能力”如何在课堂教学中得到落实呢？教师从“提问题”这个重要环节切入，探索培养“思考能力”的实施路径。 提问题是课堂教学中最小而使用频率又最高的一个重要环节。教师要在课堂上为落实教学目标而进行的教学和评估，
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