【摘 要】
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教育公正是教育事业协调发展的根本动力,是实现人的发展的重要条件,包含社会成员的教育权利平等、教育机会平等、差别平等以及教育补偿原则等方面的要求.教育公正的范围包括宏观上的教育制度本身的公正问题和微观上的教育行政部门、学校、教师等教育制度执行者的管理和行为公正问题.实现教育公正的基本途径在于实现教育管理公正,教育行为公正和教育制度公正.在共享发展意义上,教育效率以教育公正为伦理前提和价值指归.只有实
【机 构】
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南京森林警察学院思政部,江苏南京210023
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教育公正是教育事业协调发展的根本动力,是实现人的发展的重要条件,包含社会成员的教育权利平等、教育机会平等、差别平等以及教育补偿原则等方面的要求.教育公正的范围包括宏观上的教育制度本身的公正问题和微观上的教育行政部门、学校、教师等教育制度执行者的管理和行为公正问题.实现教育公正的基本途径在于实现教育管理公正,教育行为公正和教育制度公正.在共享发展意义上,教育效率以教育公正为伦理前提和价值指归.只有实现教育公正,才能为全面建成小康社会奠定更加坚实而稳定的社会基础,这是作为公共利益代表的国家和政府之伦理责任.
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师德师风，教师是主体。读懂教师，关注教师合理关切，创新师德教育、师德宣传、教师激励、教师关怀，让师德建设在人性化、柔性化、科学化轨道上进行。一是落实支持激励，对乡村教师住房公积金和各项社会保险实行全额兜底，并根据乡村学校的偏远程度给予乡村教师每人每月50元~1000元的生活补助，提升教师职业含金量。探索乡村教师终身荣誉制度，让吃苦者吃香，有名有位有利。二是创新师德宣传。积极挖掘和宣传全国优秀教师、
2015年,上海师范大学工会获得"全国师德建设实践与创新基地"称号后,在王正平教授领衔的全国教育伦理学会专家的建议和指导下,2016年组织师生开展征集和宣传师德小故事的活动,以推进学校的师德建设,取得了很好效果.
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自挂牌以来,江苏第二师范学院注意在师德实践创新方面做努力.师德实践需要理论指导，更需要实践。要抓好在职师范生的人才培养。抓好职后教师的培训，让教师在提高技能的同时，提升教师的师德修养和育人境界。保持职前与职后的师范教育畅通、融通。
群团组织的存在和发展,有赖于对其成员的行为导引、规则约束、权益维护.推进师德师风建设,是"群众所急、党政所需、群团所能的领域",是教育工会职责所在、使命所系.加强和改进群团工作的新形势下,教育工会能够、也应当立足自身优势,更加科学有效地推动师德师风建设.
法治作为一种国家治理模式,内在地要求社会生活中的各项活动与自身要求相契合.以这一逻辑审视教育实践活动,就要求根据法治乃良法之治的特点注重教育的合道德性构建,根据司法工作者忠于法律的要求注重教育者价值信仰的确立,根据法的权利本位的特点对被教育者利益切实加以尊重,根据公民积极守法的要求注重被教育者对行为规范的自觉遵从.
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北京实验学校原名香山慈幼院,是一所百年老校,由民国总理、著名慈善家、平民教育家熊希龄先生创办."百年大计,教育为本.教育大计,教师为本.国家繁荣、民族振兴、教育发展,需要我们大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,需要涌现一大批好老师."正如习近平总书记所说,师德建设是学校工作的基础,将我们学校此项工作的思考与实践和大家进行分享.学校将以“全国师德实践与创新基
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