【摘 要】
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全面推进素质教育，是全面贯彻党的教育方针、深化教育改革的一项根本任务，但如何使素质教育能够扎实有效的推进，并取得突破性进展，这是广大教育工作者十分关注并需努力探索的问题。初中数学素质教育与走进新课程是紧密联系着的。长期以来，初中数学教学受传统教育和应试教育的影响，在模式的框套内徘徊不前，教学效率不高，以致严重影响着培养全面发展的高素质人才教育目标的实现。课改方案、数学课程标准及新课程的理念为教育教
【出 处】
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面向可持续发展的教育研究专题研讨会(2020)
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全面推进素质教育，是全面贯彻党的教育方针、深化教育改革的一项根本任务，但如何使素质教育能够扎实有效的推进，并取得突破性进展，这是广大教育工作者十分关注并需努力探索的问题。初中数学素质教育与走进新课程是紧密联系着的。长期以来，初中数学教学受传统教育和应试教育的影响，在模式的框套内徘徊不前，教学效率不高，以致严重影响着培养全面发展的高素质人才教育目标的实现。课改方案、数学课程标准及新课程的理念为教育教学指明了方向，因此，要改变现状，走出困境，就必须以《新课程标准》为指导，研究新教材，用好新教材，努力解决教育教学中存在的许多问题。新课程改革给数学教学带来新的活力，课改下的新教材的教学内容及其呈现方式面目一新，精彩纷呈的画面，生动形象的情景，给人以赏心悦目的感受，新教材融趣味性、实践性、科学性于一体，以人为本，以学生的发展为本的理念在新教材中得到充分体现，这也同时要求教师在课堂教学中采取一些新的方法来完成新教材的教学，充分体现新课标下的教育思想。
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近年来，随着教育教学改革的不断深入，对历史教学进行改革的呼声越来越高。新一轮的课程改革，强调以“关注每一个学生的发展”为核心理念，要求学生掌握一定基础知识的同时，更加注重学生能力的培养。学生不再为考试而学，而是能够面向实际、学以致用。课堂是历史教学的主阵地，在这里学生学习的是“鱼”“渔”之中的“渔”，是点石成金的手指，是学习历史的方法。因此，利用有限的课堂时间，提高学生学习兴趣，调动学生学习积极性
在新时代的教育观念中，学生的自主学习能力的培养是教育工作中一项重大的任务，也是教师教学能力重要体现之一。在教学工作中，注重对学生自学能力的培养，对于提高学生的学习能力，有着极大的帮助。尤其是对于中学生来说，他们的自主意识本来就很强，强迫性的灌输教学方法对于他们并不适用，应当是通过提高他们的自主学习能力，鼓励他们自觉地参与到教学活动中来，更能够激发他们学习的热情，教学效果会有意想不到的提高。当今社会
教师是新课程改革的重要执行者，那么课堂也就无疑成为了进行教学改革的重要阵地，而传统的以教师传授、学生被动接受为主的课堂教学模式显然已经不能适应新的课程理念。高中生物课程标准基本理念提出，将提高每一个学生的生物科学素养作为核心任务，而生物科学素养的形成，则要求教师要在传授生物科学知识的同时注重学生兴趣的激发、科学思维方式的培养、科学精神与科学态度的养成，并在教学中紧密结合学生的生活经验渗透科学方法的
教学问题的关键是解决传统教学“灌输式”或“填鸭式”的弊端，课堂教学缺乏活力，死气沉沉，成为教师的“一言堂”而学生则没有机会展现自己，在这种教育情况下严重阻碍学生的全面发展。此外，本地区学校与城市学校相比还存在以下三方面的先天不足：一是在于教师方面，由于地处偏远，师资力量比较欠缺，导致班额相对较大，教师在课堂教学中不能顾及全体学生；二是在于学生方面，生源大多来自农村，基础知识较差，缺乏自主学习的能力
当今新课程改革进行的风起云涌，人们对课堂教学的质量更为关心。但是对教师课堂教学中问题设计的关注甚少。而众多问题中需要教师提炼出一个或几个主问题来引导课文的进行，于是主问题设计成为教学设计中十分关键的环节。课堂教学中贯穿整个教学过程的环节之一就是设问，教师通过提问来提领课堂，激发学生的学习兴趣，引导学生继续思考，进而实现知识传递的目标。但是大多数教师在阅读教学中对主问题的设计不够重视，教师的提问存在
进入21世纪以来，全球各界都为获得崭新的发展提出了相应的要求，因此智慧学习环境的产生就是一个必然，是时代的要求。其次，各项技术的进步与完善为智慧学习环境的产生创造了可能性。智慧课堂的构建是智慧教育环境下的一种新诉求，是实现智慧教育的核心组成部分。对于什么是智慧课堂，目前国内外文献尚没有统一的论述，但从许多教育家的论述中，不难概括出智慧课堂的概念。例如我国著名教育家陶行知先生认为“教学生学就是对于一
基础教育课程改革中明确提出了要转变学生的学习方式，培养学生自主、合作、探究的能力。将这三种学习方式可以归并为一种，那就是自主学习，合作学习实质上一种是学生群体性的自主学习，探究学习是一种学生探索式的自主学习，所以把培养学生自主学习的能力作为一项突出的教育目标。自主学习能力是个人形成终身教育理念的前提条件，也是构建学习型社会的成员所必须具备的能力。小学语文课程是基础性的主干课程，既具有工具性又具有人
教学有效性就是教师采用各种方式和手段，用最少的时间和精力投入，取得尽可能多的教学效果，使学生获得最大限度的发展。学生的进步和发展是检验教学有效性的唯一标准。教学有效性不是体现在教学内容上，而是以学生的学习效果为准，因此，有效性教学要以有效的学为落脚点。高中学生语文素质的提高关键在于提升课堂教学的效率。在新课标教学精神的指引下，作为训练思维重要课程的高中语文课，提高教学的有效成为了每个高中语文教师必
在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，党与国家将教育领域中的体育工作开展作为提升青少年学生综合素质的着力点，其中明确指出：健康心理是青少年学生开展各项活动的基础，是保障国家与民族具有源源不断生命力的动力源泉，这对于学校体育的发展具有指导性作用。《体育课程标准》中也有类似表述，即要求借助于中学体育课程的实践，使中学生感受到集体的力量与温暖，在不断经历挫折、克服困难的过程中培养其攻坚克难的意
自从实施素质教育，特别是实施新课程改革以来，大多数教师已经意识到现有的教育模式已经不能适应现代教育发展的需要。我们应该把学生从“笼子”中解放出来，释放学生积极的学习能量。然而，从教学的实际情况来看，“填鸭式”的教学层出不穷。实际教学中，仅仅发挥学生的主体性已经不能满足当前教育的要求。老师讲课的内容太多太大，而学生动手动脑的情况相对较少。当然，老师需要谈论知识，但是他们需要以极大的兴趣谈论它，学生们