研究目的:遵循党和国家教育方针,根据教育领域综合改革要求,全面提高学生专业实践能力,已成为运动人体科学专业人才培养的关键。新时期实践教学(Practical teaching)是高校培养学生创新能力、创业能力和综合实践能力的关键环节。本研究旨在为运动人体科学专业实践教学的改革和教学质量的提高提供理论支持,为培养适应社会需求的运动人体科学专业应用型本科人才提供借鉴,走出一条应用型人才培养的特色之路。研究方法:1.文献资料法以"实践教学"为检索词,通过计算机检索CNKI数据库和万方数据库,检索时限:2015年1月至2019年4月,最终纳入56篇文献进行结果分析。2.个案分析法本研究以河北体育学院运动人体科学专业为例对实践教学情况进行个案实证研究,分别从实践教学目标、实践教学内容(课程实验、专业实习、毕业论文、第二课堂)、实践教学管理(管理机构和管理制度)、实践教学师资队伍(年龄结构、学历结构、职称结构、科研情况、配置情况)、实践教学条件(实验室建设、实习基地建设)等方面调查分析该专业本科实践教学的开展现状。3.专家访谈法向实践教学经验丰富的专家进行访谈,访谈内容主要包括运动人体科学专业实践教学体系的构成要素和实践教学内容划分模块组成。4.问卷调查法根据研究的目的和内容,对不同对象发放问卷,并对回收问卷进行整理和分析。研究结果:1.河北体育学院运动人体科学专业对接社会需求、协同创新发展、集聚专业特色,构建"六要素-四模块"实践教学体系理论框架并加以实践,走出一条应用型人才培养的特色之路,取得显著成效:(1)建成了资源共享、开放服务的实验教学平台;(2)建成了一批高质量的实践教学基地,实现人才培养与行业发展需求的"无缝对接";(3)培养了一批实践能力强、综合素质高、专业基础实的创新性应用型人才,增强了学生就业竞争实力;(4)对接行业需求,提高服务社会的水平。2.针对运动人体科学专业的特点和人才培养目标的要求,河北体育学院运动人体科学专业构建了"六要素-四模块"实践教学体系。"六要素"即实践教学目标、实践教学内容、实践教学管理、实践教学师资队伍、实践教学条件、实践教学效果评价。"四模块"即"课程实验—专业实习—毕业论文—第二课堂"四个实践教学内容板块,各模块学分所占比重分别为:31%、31%、19%和19%。(1)课程实验模块遵循运动人体科学实验教学自身的规律,以课程属性、实验技术手段相近为依据,包括运动机能学、健康管理和运动技术学3个实验课程群。(2)专业实习模块采取"3+1"培养模式(三年在校学习,一年专业实习)和集中实习的方式,实行实习前集中培训、实习中分片分级指导、实习后反馈整改,形成了全程跟踪无缝管理机制。该专业现有16个稳定的实习基地,实习基地以体科所、运动队、各级各类医院康复医疗机构、健身场馆、运动俱乐部等为主,重点打造"河北省冬季项目运动管理中心"实践教学基地,该系紧抓"2022年冬奥会"的重大历史机遇期,主动服务建设冰雪运动强省,勇做冰雪科研服务人才培养的"排头兵"。(3)毕业论文模块坚持"早动员、早动手、早落实"的原则,对毕业论文工作的各个环节进行精心安排以确保毕业论文工作的顺利进行。2014届到2018届河北体育学院运动人体科学专业五届毕业论文共103篇,实验型毕业论文所占比重分别为23.8%、28.6%、37.5%、69.6%、63.6%;实验对象主要涉及普通高校学生、运动员、普通人、动物、体院学生、少年儿童、患者,所占比重分别为:34.1%、19.1%、12.8%、10.6%、8.5%、8.5%、2.1%;研究方向主要涉及运动医学、运动生理学、运动生物化学、运动生理生化、运动营养学、运动心理学、运动解剖学、运动生物力学,所占比重分别为41.3%、10.6%、9.6%、7.7%、6.7%、3.8%、2.9%、1.9%。(4)第二课堂模块由社会实践和创新创业实践构成,秉承"崇德励能,笃学拓新"的校训精神,河北体育学院运动人体科学专业积极组织学生开展社会调研、文体支教、体育文化传播、体育理论宣讲、康复保健服务、健身指导、体质监测等形式的社会实践与志愿服务活动;以"挑战杯"大学生课外学术科技作品竞赛、"创·梦·青春"校园大学生创新创业案例大赛、调研河北、"互联网+"创新创业大赛等赛事为依托,大力推进大学生课外学术、科技创新活动,培养学生"双创"意识,提高学生的"双创"能力。研究结论:运动人体科学专业构建了"六要素-四模块"的实践教学体系,该体系包括六个要素,分别是:实践教学目标、实践教学内容、实践教学管理、实践教学师资队伍、实践教学条件、实践教学效果评价;四个模块:课程实验—专业实习—毕业论文—第二课堂的实践教学内容板块,走出了一条培养学生实践能力的特色之路。