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<正>教育学研究表明,知识的巩固是需要一定反复的,但是这种反复决不能理解为机械的重复,而是螺旋式的上升。在反刍教学中,"螺旋式上升"体现在以下两个方面。一、完整学生的认知结构知识必须经过学生自己的加工和组织才能更有效地保持在认知结构之中。反刍教学的功能是多方位地促成学生加工和组织知识,以形成一个动态化的主体的认