论世界一流学科的生成逻辑与建设路径

来源 :2017年中国高等教育学会学术年会暨高等教育国际论坛 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lazysands
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  世界一流学科有特殊的多重生成逻辑。高深学问是学科生成的知识逻辑,严密组织是学科生成的制度逻辑,团队信念是学科生成的文化逻辑,回应现实是学科生成的社会逻辑。只有充分遵循学科的生成逻辑,才能找到建设世界一流学科的有效之路。结合我国学科建设中存在的实际问题,从他组织转向自组织、从硬投入转向软培育、从半封闭转向全开放、从象牙塔转向社会场是中国建设世界一流学科的路径选择。
其他文献
一流本科教育是建设世界一流大学和一流学科的重要基础和重要支撑。地方本科高校是承担高等教育从外延式到内涵式发展的重要载体。因此,地方高等学校要更新教育观念、改革本科人才培养模式、加强人力资源和物质资源建设、创新教学治理结构和管理体制、营造优良校园文化和育人氛围,多样化地探索一流本科教育的实践路径。
会议
在市场经济,互联网发展,德育环境复杂的背景下,本文提出德育方法要体现目的性、层次性、针对性、时效性,介绍了围绕社会热点问题展开讨论,以共同信念为基础进行引导,以实习为载体强化实践锻炼,关注成长突出评价激励的方法。
会议
工程技术类院校专业课程的新教师主体上来自理工科专业,由于长期的自然科学和工程技术专业训练形成了逻辑性较强的理工思维方式,教育学心理学知识和人文社科思维素养相对薄弱,其教学能力生成阶段比其它教师面临更多的曲折和更长的周期。本文在分析理工科背景新教师群体的特点和教学能力生成中面临的问题基础上,结合近几年本院校新教师培养实践,从更新思想观念、改革教学法培训、开发教师发展项目和建构伴随成长机制等方面开展了
会议
目的:调查边疆某高等医学院校教师综合素养和能力的状况,并探讨存在的问题和提升的方式,从而为边疆医学院校教师综合素质和能力的提升的提供参考。方法:文献查阅法,专家访谈法,头脑风暴法。结果:现阶段在教学理念的认识,教师的培训指导和教师考核制度上存在一定缺陷还需进一步完善。结论:通过更新教师对新教学理念的认识,完善教师培训和考核制度,对教学过程、教学实践中出现的难点和问题的及时反思与研究,会使我国边疆教
会议
信息技术发展以及在教育领域的应用,无疑给传统的教学带来了巨大的冲击。了解和分析信息网络化时代大学教学的特点和问题,充分利用和整合教育信息与技术手段,不断深化教学内容和方法的改革,对提升我国人才培养质量具有重要的现实意义。
会议
With a brief overview of the recent trend of online education,this paper focuses on the increased awareness and development of web accessibility in online courses at higher education institutions in t
会议
高校领军人才是指在某一知识领域具备杰出专业能力和综合素养,能够领导、团结与激励团队生产出超常的学术绩效,并在一定条件下对社会做出巨大贡献的人才集合。建设高校领军人才队伍有利于提升大学在“双一流”建设中的核心竞争力,适应社会整合变革的诉求,破除基层学术组织的痼疾并深化对大学本质的理性认识。作为人才管理的主体,高校应牢牢把握领军人才的内涵特征、类型定位与产生机制,建设基于本土性、体现时代性、富于创造性
会议
信息化时代,传统的以教师为中心,以课堂为中心,以书本为中心的教育教学方式将逐步弱比,代之以充分尊重学生的主体性,为此教师的职责也会发生重大的变化。那么,作为普通授课的高校教师,在信息时代大发展的背景下还有我们存在的价值和意义吗?另外在此情形下,并不是属于中国义务制教育阶段一部分的高等教育应该如何把握自己的定位?高校教师的优势在哪里?笔者认为主要的优势完完全全在于高校教师综合素养及教学能力,而建立“
会议
高等教育现代化旨在立德树人,促进入的现代化。我们要提高教育质量、推进高等教育现代化,归根结底就是围绕培养什么样的人以及怎样培养这样的人的问题展开的,就是要将人才培养在高等教育现代化中的核心地位予以重视和巩固,不断提高大学教学水平和教学质量。而师生交往作为大学师生之间知识传递、技能教授、情感沟通和价值观引导的载体、依托和桥梁,只有师生之间发生知识、情感、思想、价值观等真正的参与、互动和交往,才可能有
会议
教师是高校的脊梁,上承学校,下联学生,其地位的重要性不言而喻。教育活动的最佳效果在于内化,仅依靠外在条件的约束很难真正达到内化效果。当前,以奖惩为目标的奖惩性教师评价的弊端日益突显,而以专业发展为目的的发展性教师评价也没有取得预期效果。本文在研究分析当前最主要的两种教师评价制度基础上,从发展性评价视角出发,建立以内在激励为主,外在约束为辅的高校教师评价机制。
会议