【摘 要】
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SPOC作为一种新兴的教学模式，具有独特的现实意义和价值追求。但也可预言，这一模式在我国外语教学实践中的运用必将面临诸多挑战，是其原有的限定性与教学现实性相互作用导致的必然。为充分彰显这种教学模式的原有价值，也为避免其在实践中被误读和扭曲，变得僵化和程式化，认为在实施过程中应该重视SPOC外语教学平台的构建，保持SPOC外语教学与语言学习规律的一致，提高SPOC外语教学模式下教师的信息素养，突出S
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SPOC作为一种新兴的教学模式，具有独特的现实意义和价值追求。但也可预言，这一模式在我国外语教学实践中的运用必将面临诸多挑战，是其原有的限定性与教学现实性相互作用导致的必然。为充分彰显这种教学模式的原有价值，也为避免其在实践中被误读和扭曲，变得僵化和程式化，认为在实施过程中应该重视SPOC外语教学平台的构建，保持SPOC外语教学与语言学习规律的一致，提高SPOC外语教学模式下教师的信息素养，突出SPOC外语教学的个性化和校本化。
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研究目的 2014年2月26日,国务院印发《关于推进文化创意和设计服务与相关产业融合发展的若干意见》.该《意见》其中指出:支持开发康体、养生、运动、娱乐、体验等多样化、综合性旅游休闲产品,建设一批休闲街区、特色村镇、旅游度假区,打造便捷、舒适、健康的休闲空间;拓展体育产业发展空间;积极培育体育健身市场,引导大众体育消费.丰富传统节庆活动内容,支持地方根据当地自然人文资源特色举办体育活动,策划打造影
研究目的 陀螺运动是一项历史悠久的民族传统体育项目,具有独特的健身健心,休闲娱乐价值,其市场潜力尚未发掘.本研究在分析文献和访谈调查的基础上,对陀螺运动在山东省城镇中推广价值和功能创新做一探析.研究方法本文运用文献资料法,结合访谈法、实地调查等科研方法,通过搜索中国知网、方方、维普三大中文数据库和《中国民族民间体育赛事研究》等纸质文献中的相关资料,从多个方面梳理陀螺运动的功能和价值,结合山东省情分
阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，阅读教学中要珍惜学生独特的感受。因此，教师应重视学生的个体“感悟”，努力满足学生这种内在的需要，并使之不断体验得到成功与快乐。要通过情感共鸣，激发兴趣，感知课文内容，情景再现，品味细节，感知人物形象，联系生活，注重体验，领悟人生真谛，最终培养培养学生感悟能力。
分数之所以成为学生学习的“难点”的表现各不相同，比如：分数在日常生活中应用较少，不如自然数那么容易描述；分数的书写格式比较复杂；分数在数字线上不容易排列大小；分数的算法有很多法则，这些法则比自然数的要复杂；等等。归根结底，学生分数学习的困难主要是由于对分数的意义没有理解或者理解得并不全面。而国内有研究指出，我国学生对于分数运算，例如乘法和除法，学生能够熟练计算，可是对于“运算”的理解，却还是存在一
数学概念的确十分重要，但是在教学中没有受到足够重视，由此引发出教学中很多问题，更好。因此，应该让学生明显感觉到自我对概念理解的不足才好。想到了问卷调查的方法，统计方法并非都是用在人口普查、国内生产总值(GDP)、身高体重、篮球比赛得分记录等学习之外的事情上，学生的数学学习本身也可以使用统计方法。为了让学生们亲身经历学情调查的全过程，在高中数学必修①中挑选出6个概念，利用下课前10分钟的时间，在理科
两年来，经过不断的实践、探索、验证、研究，深深感受到“数学活动的精彩在于展示孩子的思考”“幼儿学会探究比积累大量的数学知识要重要得多”“幼儿园数学教育的实质是培养和发展幼儿兴趣、探究、思维”。提出基于对幼儿可以获得的数学关键经验的研究是有效开展数学教学的重要前提。解读《指南》，提升三点重要认知，助推科学设计和有效实施幼儿园数学教学活动。探索幼儿园数学教学活动基本流程与三种实用教学模式，努力实现数学
高中新课程标准的课程基本理念指出：形式化是数学的基本特征之一。在数学教学中，学习形式化的表达是一项基本要求，但是不能只限于形式化的表达，要强调对数学本质的认识，否则会将生动活泼的数学思维活动淹没在形式化的海洋里。数学的现代发展也表明，全盘形式化是不可能的。因此，高中数学课程应该返璞归真，努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质。数学课程要讲逻辑推理，更要讲道理，通过典型例子的分析和学生自主探索
小学生的数学解题方法即解决问题的策略比较单一，考虑问题思维狭窄，在解题时不能将数学知识与日常生活结合起来。在今后必须要加强解题策略的教学，让学生学会从不同角度来分析问题、解决问题。真正贯彻授之以鱼不如授之以渔的精神。要在概念教学中用多种方法帮助学生理解，深挖练习题的解题策略，养成多角度思考问题的习惯。
该文以加涅的信息加工学习理论与建构主义学习理论为基础，从学习过程的习得、保持、回忆、概括四个阶段，调查分析了数困生和普通生的数学学习困难成因。结果表明，在习得阶段，数困生与普通生学习困难的原因均为原有知识不清晰。在保持阶段，数困生与普通生学习困难的原因均为相似知识的干扰。在回忆阶段，数困生学习困难的原因是知识存储方式单一、数学名词不熟悉、知识组织程度低，普通生是知识存储方式单一、知识组织程度低。在
本文主要通过介绍绘本教学法的优点，同时展示绘本故事作为一种整理复习的案例教学，旨在为小学英语整理复习课的教学提供实践启示。整理复习课的主要目的是复习、梳理和巩固以往所学的知识，但复习课不能成为单纯的练习课，也不是没有教学目标的随意课。教师在整理复习的过程中，一定要在把握主线的基础上搭建的语言支架，重点体现学生在教师的帮助下有效梳理、内化和输出知识，建构新的知识网络。基于绘本故事为教学提供了丰富、形