探究和谐心理,发展和谐社会。这将成为我们为之奋斗终生的主题!作为一名教师,立足于学校教育的实际情况,谈到和谐心理与和谐社会这个主题,我内心的感触颇深,意欲一吐为快。班级是学校的基本单位,班级里的个个学生又牵动着许多家长和老师的心。相信每一位家长都盼望着自己的孩子能够在一个和谐、温馨的班机里面学习,更盼望孩子能够有幸遇上一位好老师!所谓好老师,首先应该是一位身心健康的老师。面对当前激烈的竞争压力,找一位真正身心健康的老师还真不容易!如果老师的心理就不健康,那他该如何让班里的孩子健康成长?那他又如何避免师源性心理问题的孩子出现?所以老师的个人心理健康尤为重要!2005年初,有人对500多名大学二年级的学生做了一次调查:从你上小学一直到高中毕业,有多少教师教过你,给你留下深刻印象的教师又有多少?此调查,主要研究教师对学生的实际影响力。统计表明,学生高中毕业,对他们直接施教的教师在45人—60人之间,教师并不少,而能给学生深刻印象的教师平均仅占3—5%左右。这个结果令人震惊。为什么这么低?这主要是由于教师教学一般化,缺少教学风格,在人格上,更缺乏个人魅力。新课程改革给教师们提出了新的要求,要求教师进行角色的转变。那么回忆自己的成长历程,体会一下自己做学生时的感受,对于新形势下的教师来说就很有必要了。再者,除班主任外,教师与学生接触少,导致心理相容度不高。我们要改变这种情况,做个让所有学生都喜欢的教师。那么如何才能让学生喜欢呢?那就是回忆一下你做学生时的经历,这是教师的回忆,带着一种质朴和纯真。回忆的目的是为了对今天学生进行更好的教育,教师通过挖掘个人的宝贵资源,进行深刻的反思,形成自己的教学风格,进而形成一种师生互动的良性循环。这就是平凡教师的不平凡之处。本文以叙事研究的方法,提出了一些教学感悟。每个教师都有自己的成长经历。从孩提时代接受教育起,知识不断积累、能力逐步提高以及品德的主动发展,构成教师个人的成长过程。教师对自己当学生时的角色认识和对过去学习生活获得的体验,可以转化为今天的教育智慧,并能激发教师对教育真谛的深刻理解。教师如果能有意识地将自己学习经历的反思应用于教学过程之中,便能充分地实现教师的生命价值,而且对学生的成长也会起到极大的促进作用。从而达到由师生心理和谐转化为社会和谐的最终目标!