研究目的:学校体育思想对学校体育工作的开展有着重要影响,体操教学作为学校体育工作系统中必不可少的子系统之一,其改革和发展必然和学校体育思想的演变有着千丝万缕的联系。在五四运动百年诞辰之际,本文旨在从我国100年来的学校体育思想和体操教学两个角度入手,逐一剖析不同学校体育思想影响下的体操教学内容、体操教学目标、体操教学范式,为更好地预判新时代体操教学形势,找寻出路,提供理论参考。研究方法:采用文献法,对学校体育思想和体操教学的演变进行文献分析;采用逻辑法,对学校体育思想嬗变对体操教学的影响进行问题分析;采用演绎法,对新时代体操教学提出新要求。研究结果:1)学校体育思想与体操教学的关系密切。一方面,学校体育思想可前瞻学校体育的发展。因为一种新的学校体育思想的提出,总是力图反映和满足社会和教育的需要,勾画出学校体育发展的未来以及人才培养的规格。其次,学校体育的发展受学校体育思想的制约。因为学校体育思想一旦被确定,将会被政府作为指导学校体育工作的政策依据和制定学校体育工作制度的理论依据,其思想核心内容将成为学校体育工作的开展、教学活动内容的选择、质量的评价等重要理论来源。具体体现如下:学校体育思想影响体育体操教学目标的设定。学校体育思想影响体操教学内容的设置。学校体育思想影响体操教学方法及手段的选择。2)"五四"运动以来,中国学校体育在缓慢中发展,其学校体育思想发展经历了学习、模仿、照搬到停滞、探索、融合、改革这一曲折而漫长的过程,体现了从单一向多元、从个人向社会的国际化、融合化发展态势。受此影响,体操教学在内容上经历了从兵式体操为主——以竞技体操为主,基本体操为辅——以拓展类体操为主,基本体操为辅的发展历程,内容逐渐偏向趣味化、实用化、安全化、时尚化、艺术化;在目标上从倾向于回归自然,满足儿童的兴趣和需要——军事技能训练和爱国精神培养——掌握基本知识、基本技术、基本技能——发展学生身体素质——关注学生身体、心理、社会适应、终身体育意识培养等,目标逐渐多元化、心理学化;方法上经历了儿童中心到教师中心再到儿童中心的教学观的轮回,从关注结果到关准结果更关注过程的改变。总的来说,体操教学一直在学校体育思想的影响下坎坷发展,虽一直未被中断（十年文革除外）,但境遇日趋糟糕,陷入"冷冻期",亟待"救援"和"突围"。3.3纵观我国学校体育发展历程,不管在什么时期,体操都是学校体育教学中所规定的必修内容,只是所占比例有所起伏,说明体操在学校体育教学中地位特殊,且育人功能独特,不可替代,但体操运动在我国的"冷遇"压力由来已久,自80年代中、后期开始,就被贴上"枯、苦、险"的标签,陷入"冷遇"旋涡,体操教学改革之路任重道远,挑战大于机遇。3)体操运动在学校体育中陷入"冷遇"局面,与当时学校体育教育主流思想切合度不高是其重要原因之一。紧随学校体育思想发展潮流,处理好学校体育思想体系与体操教学之间的协同关系,保证操教学与学校体育思想"琴瑟和鸣"是思路。体操教学改革以"对症下药"为目标,实用化、娱乐化、健身化、生活化、简单化、安全化是方向,兴趣的培养是关键,以拓展类体操为带动,合理进行项目整合,降低学生对体操学习的"畏难"心绪,扬长避短是发展的一个有力突破点。研究结论:学校体育思想的发展,深受我国社会、政治、经济、文化环境变变迁的影响,从客观上反映了社会政治、经济、文化教育等方面对学校体育的要求,引导和促进者学校体育中各项目的具体教学实施。学校体育思想在不同时期产生的价段性变化导致了体操教学从内容选择、目标要求、方法运用上的阶段性性改革。相信,在对学校体育思想体系的合理建构和正确理解的基础上,体操教学紧跟思想曹刘,与时俱进、与时俱丰、与时俱新,相信体操教学"由冷转热"的良好态势不会太久。