随着社会的发展,学生的学业倦怠已经成为世界各国学校所普遍面临的问题。因此,本研究的目的是通过元分析探讨心理韧性是否有助于缓解我国学生的学业倦怠症状,并研究心理韧性与学业倦怠关系的变化趋势。此外,本研究评估了心理韧性与学业倦怠的性别差异以及以往研究中可能存在的偏倚问题,包括发表偏倚、小研究偏倚、灰色文献偏倚和下降效应。通过文献检索以及筛选流程,本研究最终纳入元分析共34项研究,共81项效应量,总样本量为22474人。研究结果显示,在中国背景下心理韧性与学业倦怠呈负相关。学生的学业倦怠水平不存在性别差异,而心理韧性水平可能存在性别差异,男生的心理韧性水平高于女生。本研究未发现发表偏倚和小研究偏倚的证据,但发现了学业倦怠的灰色文献偏倚的潜在证据,即发表在期刊的有关学业倦怠的研究所报告的效应量倾向于高于硕博论文所报告的效应量,需后续研究验证。此外,本研究发现,心理韧性领域可能存在下降效应,即心理韧性的效应量随着出版年份的增加而显著下降。这种下降现象可能是由于随着社会和文化的发展,个体更加关注个性发展,而集体行为在减少,导致学生适应集体和环境的能力下降。同时,本研究通过亚组分析发现,在个人层面也存在类似的下降效应,即心理韧性可能随着个体年龄增长而下降,这可能与学生使用不成熟的防御机制来应对压力有关。因此,本研究建议,随着学生的成长和学业压力的增加,家长应更加关注青少年的心理状态,积极引导他们在面对困难时使用成熟的防御机制,并提供家庭支持,这有利于提高学生的心理韧性水平,有助于减少学业倦怠症状。