【摘 要】
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A.N.怀特海的教育节奏思想是他教育思想的重要组成部分,其核心观点就是人的智力发展是有节奏的,是由浪漫、精确和综合运用构成的三重节奏循环,教育要踏准人的智力发展的节奏,在学生心智发展的不同阶段应采取不同的课程,采取不同的学习方式.浪漫阶段的教育要侧重自由、特殊指引、凸显领悟;精确阶段的教育要强调纪律、注重体系、专注集中;综合运用阶段的要引领自由、专注运用、生成智慧.教育节奏思想对我国中小学课程改革
【出 处】
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第五届海峡两岸及港澳地区教科书高峰论坛
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A.N.怀特海的教育节奏思想是他教育思想的重要组成部分,其核心观点就是人的智力发展是有节奏的,是由浪漫、精确和综合运用构成的三重节奏循环,教育要踏准人的智力发展的节奏,在学生心智发展的不同阶段应采取不同的课程,采取不同的学习方式.浪漫阶段的教育要侧重自由、特殊指引、凸显领悟;精确阶段的教育要强调纪律、注重体系、专注集中;综合运用阶段的要引领自由、专注运用、生成智慧.教育节奏思想对我国中小学课程改革有三方面启示:避免用单一的方式设置课程内容,要踏准教育节奏;在各学科的年课时数分布上要弱化均衡性,适当考虑"专注集中";摒弃逻辑优先地组织教材内容,要按需要优先.
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