教育的责任与使命:缩小学校与社会之间的距离

来源 :全国基础教育未来教育家论坛(2015) | 被引量 : 0次 | 上传用户:sanhaijin123
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
深化教育改革,就要把增强学生社会责任感、创新精神、实践能力作为重点任务贯彻到国民教育全过程.可是在"学校教育成果与社会对人才培养需求"之间确实突出地横隔着一道深深的鸿沟,这也是当今教育不可回避的现实问题.一旦费尽千辛万苦教育出来的毕业生,发现自己在学校里学得的东西不仅无助于他们走上社会,说明“学校与社会”之间存在脱节现象,教育也存在失范现象。因此,作为校长在当今深化教育改革的关键时期,就要主动承接教育的责任与使命:缩小学校与社会之间的鸿沟。 教育的责任与使命之一就是让社会主义核心价值观成为教师、学生、家长共同的行为规范,这也是共同深入思考“培养什么样的人”问题。教育的责任与使命之二是牢牢把握弘扬中华优秀传统文化对培育和践行社会主义核心价值观的重要意义,这是共同深入思考“怎样培养人”的问题。教育的责任与使命之三是弘扬中华传统文化,推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑,完善学校、家庭、社会三结合的教育网络,这是共同深入思考如何缩小学校与社会之间的鸿沟问题。 所以教育的使命就是要缩小学校和社会之间的鸿沟。让孩子们能够适应社会,成就未来。虽然我们还没有改变很多,但我们己认识到,并正在有计划的努力着进行着。作为教育人要努力践行社会主义核心价值观,让孩子们爱国、敬业、诚信、友善。教好每一个学生,办好我们的学校,幸福每一个家庭,共建美好社区就是每一位教育人的责任。
其他文献
集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身的电子白板正在逐步走进学校,走进课堂,有效的改进了教与学的活动方式,应用交互式电子白板辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段,它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态,使学生在轻松愉快的气氛中,高速度、高质量地获得知识.本文在一、运用交互式电子白板提高学生的识字效率;二、运用电子白板,师生互动,学生参与,使学生成为学习的主体;三、白板的视
学校治理的重点在于抓好课程建设.构建科学的课程结构体系,组织和激励教师开展课程改革,实施素质教育,提高学校治理水平.课程建设主要抓好三项工作.一是认真上好学科课程,深化学科教学改革和教学研究,实现学科教学优质化.二是精心设计活动课程,以不同类型的活动课为载体,以主题活动为抓手,推动活动课程发展,培养学生的创新精神和实践能力,提高学生综合素质.三是着力开发隐性课程,营造物质情境、文化情境、人际情境,
本文系笔者应北京师范大学教育管理学院,鲍传友院长其以师长提携厚爱之机会给予,参加内地第一届卓越校长论坛,兹以论坛主题为文论述内地基于管办评分离的现代学校治理能力提升之台湾观点;并以笔者于台湾桃园两所学校历任校长之学校治理经验,提出论述报告以期借鉴交流.同时,笔者亦代表台湾的中小学校长协会理事长薛春光先生暨全台校长们带来问候之意,祝愿两岸教育交流情感交织,学校治理向上提升.本文论述主体以治理能力、当
作为教书育人的中小学校园,许许多多的管理者更是在"文化"上"大动干戈、费尽心思",也就是人们所说的"加强学校文化建设",当然许多学校由此取得了很好的成效,达到了"润物无声"的育人功效,但也有部分学校在学校文化建设上出现了偏离,甚至走入了误区,下面,就如何做到以人为本,走出学校文化建设的误区,来谈谈学校文化建设,首先是制定学校发展规划,校长应有正确的学校文化观,包括制定符合实际的学校发展规划,确立师
四川省德阳市绵竹天河小学是一所城乡结合直属小学,学校课程设置严格按照四川省课程设置要求设置.在校本课程设置中,学校结合"文化绵竹"和实际情况创造性的设置校本课程.红十字精神进课堂,绵竹年画、文体艺术、劳动实践进课堂,丰富活动类课程、隐形课程.这些课程的设置与实施践行了"关注每个天河人的生命成长,打造幸福的童年生活"这样的办学理念;课程的设置与实施体现了天河人的教育情怀,成全每个"和雅学子",让每个
管理首先是规范人,规范是管理的底线,也是支撑学校发展的准绳.《孟子》说,"有所为而有所不为."积极的制度建设主要体现在形成一种良性竞争的保障机制, 学校的《课题管理制度》、《课题奖励办法》、《"青蓝工程"实施意见》、《关于实施名师工程的意见》等等,无一不体现着学校对教师的期望.在规范、公正的制度面前,人人都是平等的,人人均有获得成功的机会.
本文首先讲述了现代学校制度建设的现实基点,经过几年探索,主要抓住“分权、法治、共治”三个基点,着力完善学校内部治理结构,构建学校管理制度体系,重建家校教育格局,稳妥推进了文艺二校从学校到集团、从管理到治理的转型发展,接着讲述了现代学校制度建设的实践体会,从学校到集团,不仅仅是空间扩张、人员扩容,重要的是盘活多方资源、促进多元文化融合,从管理到治理,也不仅仅是体制创新、机制重构,关键在于处理好学校各
学校治理现代化是国家治理现代化的重要组成部分.教育制度的不断深化改革是学校治理现代化的保证,加大公民参与是学校治理现代化的有效途径,教育信息化是学校治理走向现代化的重要条件.这三个方面在制度上、权力形式上、设施上促使学校构建新型的校内外管理体制,从而达到了学校治理的现代化.
本文分析目前教育评价模式存在的局限性和弊端,提出通过对学校的"发展"进行评价的方式来管理学校,探讨建立以"基础性指标+发展性目标"为基本框架和以学校自主发展为主、教育行政和督导部门共同参与的学校发展评价机制,从而增强学校依法办学、科学发展和自主发展意识,推动了教育行政部门进一步向宏观管理转变,引导学校个性发展为追求的学校评价方式,即"学校自主发展式教育评价".
根据国家和北京市中长期发展规划,我国高等教育将重点将扩大应用型人才培养规模.因此,进一步深化应用型人才培养模式改革,不断提高教育教学质量是应用型本科高校进行教育教学改革的紧迫任务.构建以学生为中心,提高学生综合素质的应用型人才培养模式成为高等教育的必然选择.本文针对我国高校人才培养模式现状,对如何深化教育教学改革,构建创新型人才培养模式提出了开展校企合作,开展“订单式”人才培养模式,培养“双师型”