在新课改的今天,课堂教学十分重视学生创新能力的培养,因此,在教学中应注重培养学生的问题意识,发展学生的思维能力,让学生带着问题去探索,把"思"与"练"有机结合.本文从体育教学中培养学生问题意识的重要性及当前教学在问题意识培养上存在的问题等方面作了一定的阐述,对体育教学中培养学生问题意识的途径和方法进行了一些尝试探讨.问题意识是学生在学习过程中，遇到问题时产生的一种主动质疑，积极探究的心理状态。它在学生思维和认知活动中占重要地位。在二期课改的今天，体育教学中要重视学生创新能力和探究能力的培养，教师就是要学生大胆的怀疑，在练习中发现问题，培养学生的质疑问难的能力，诱发学生的创造性思维和探究意识。因此，让学生带着问题去学习，强化学生的问题意识，是激发学生学习体育动机，造就创新人才的关键，使学生保持探究的心态，把"思"与"练"有机结合，有利于充分发挥学生在体育教学中的主体作用。古人云:小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。中学生由于受年龄、思维水平的限制，在认识能力上存在着一定的局限性，他们对自己的行为的自我评价能力较差，但对别人的行为却比较容易发现毛病。 根据这一特点，在体育教学中建立多个以组间同质、组内异质的合作学习小组，使学生形成相互启发、相互讨论、共同探讨的合作学习情景。实践证明，强化学生的问题意识，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，改变了学生单纯模仿，被动练习的现象，养成了学生练中思、思中练的习惯，不仅加快学生了掌握动作的技术、技能，而且是培养学生创新能力的重要途径。为此，课堂教学不仅要使学生学会"答"，更要学会"问"。因为没有问题，就没有创新。